从学生到教师，从求学到工作，我的角色在发生着变化，不变的是对读书的热爱。自己沉浸于书的精彩世界，是为“独乐”。给孩子们分享文质兼美的名家名篇，引领激励他们在书海中畅游，为他们打开广阔无际的阅读天空，这份分享的快乐是无价的。

    培根在《谈读书》中曾说，读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。 其怡情也，最见于独处幽居之时；其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事之际。 练达之士虽能分别处理细事或一一判别枝节，然纵观统筹，全局策划，则非好学深思者莫属。狡黠者鄙读书，无知者羡读书，惟明智之士用读书，然书并不以用处告人，用书之智不在书中，而在书外，全凭观察得之。就是说，读书有三种不同的目的: 怡情、傅彩和长才。读书和经验的关系是相互补充、相辅相成的。只有明察事理的人才能够读书用书，而用书的智慧是在观察生活中得来的。

  2017年8月29日在老校区初中部大礼堂听的报告，华东师范大学的博士、副教授李冲锋老师讲的《四轮驱动，助力教师专业发展》像一盏明灯，不仅为我指明了方向，也点亮了我的读书梦想。四个小时的报告，我几乎没有走神并且做了详细的笔记，但最关键的是，我在心里定下了目标，李老师那么忙尚且能坚持每天读书半小时，每天写一篇文章，我为什么不行呢？那时我就想，像李老师那样，开启我的读书写作行动。

  幸运的是，当时初中部的刘校长，交给了我一项艰巨而光荣的任务，协助王老师负责馨雅轩读书社的各项事务并进行《力田》一书的创刊，这对我来说，既是压力，又是动力。“尝谓人生在勤，当以力田为先”故而提名《力田》，这之后又成立了“力田编辑部”。我真的感觉，是二中这片沃土，孕育出了像力田、离离草和稼轩教研这样的展现教师和学生飞扬文采的优秀刊物，第一期的刊物我至今仍好好保管着。虽无人知晓，我也离开编辑部许久，但那是我读书写作梦想的起点。

从读书开始，首先要思考的就是怎样高效读书，毕竟在紧张的工作之余，能存留的时间实在是太宝贵了。流传最广的当属大文豪鲁迅在博览群籍的基础上，形成的特色读书方法。主要是十种：一是泛览，他提倡博采众家，取其所长，主张在消闲的时候，要“随便翻翻”。鲁迅先生说：“书在手头，不管它是什么，总要拿来翻一下，或者看一遍序目，或者读几页内容。”他认为这种方法可以防止受某些坏书的欺骗，还有开阔视野，拓宽思路，增长知识等好处。二是硬看。对较难懂的必读书，硬着头皮读下去，直到读懂钻透为止。三是专精。他提倡以“泛览”为基础，然后选择自己喜爱的一门或几门，深入地研究下去。否则，读书虽多，终究还是一事无成。四是活读。鲁迅主张读书要独立思考，注意观察并重视实践。他说：“专读书也有弊病，所以必须和社会接触，使所读的书活起来。”他还主张用“自己的眼睛去读世间这一部活书”。五是参读。鲁迅读书不但读选本，还参读作者传记、专集，以便了解其所处的时代和地位，由此深化对作品的理解。六是设问。就是拿到一本书，先大体了解一下书的内容，然后合上书，可一边散步，一边给自己提一些问题，自问自答：书上写什么？怎样写的？为什么这样写？要是自己，这个题目又该怎么写？鲁迅认为带着这些问题去细读全书，效果会更好些。此外是跳读，鲁迅认为，若是碰到疑问，而只看到那个地方，那无论读到多久都不会动，所以跳过去再向前进，于是连以前的地方也都明白了。当然还有背书、剪报和重读等方法。

    就我而言，作为一名英语老师，阅读实在是必不可少的一种能力，因为不仅自己要明白，更要让学生明白。首先是泛读，指读书的面要广，要广泛涉猎各方面的知识，具备一般常识。古今中外各种不同风格的优秀作品都应广泛地阅读，以博采众家之长， 开拓思路。二是精读，要细读多思，以便吸取精华。对本专业的书籍及名篇佳作应该采取这种方法。只有精心研究，细细咀嚼文章的“微言精义”，才能“愈挖愈出， 愈研愈精”。可以说，精读是最重要的一种读书方法。三是通读 ，即对书报杂志从头到尾阅读，通览一遍，意在读懂读通，了解全貌，以求一个完整的印象，取得“鸟瞰全景”的效果。对比较重要的书报杂志可采取这种方法。四是跳读，把书中无关紧要的内容放在一边，抓住书的筋骨脉络阅读，重点掌握各个段落的观点。有时读书遇到疑问处，反复思考不得其解时，也可以跳过去，向后继续读，就可前后贯通了。五是速读，即陶渊明提倡的“好读书，不求甚解”。可以采取"扫描法”，一目十行，对文章迅速浏览一遍，只了解文章大意即可。这种方法可以加快阅读速度，扩大阅读量，适用于阅读同类的书籍或参考书等。六是略读，阅读时可以随便翻翻，略观大意；也可以只抓住评论的关键性语句，弄清主要观点，了解主要事实或典型事例。七是再读，对有价值的书刊杂志不能只读一遍，可以重复学习，“温故而知新”。著名思想家、文学家伏尔泰认为“重读一本旧书，就仿佛老友重逢”。重复是学习之母。八是写读，古人云：“不动笔墨不读书”，俗语也有“好记性不如烂笔头”之说。九是序例读，读书之前可以先读书的序言和凡例，了解内容概要， 明确写书的纲领和目的。最后选读，一个人的精力毕竟有限，如果不加选择， 就不会收到好的效果。可以结合自己的情况，有针对性地选择书目，进行阅读，这样才能达到事半功倍的效果。

    疫情爆发后一时无法返回学校，在家备课之余，便翻阅了很多之前未看完的书。教育案例和课堂管理类的有诸如《今天怎样做老师》《教育的目的》《课堂上究竟发生了什么》《给教师的100条建议》《如何备课》等；英语教学的有《济南教育》《中学英语教学设计》《高效课堂》《语言学教程》《义务教育英语课程标准》等；此外，还有《你当像鸟飞往你的山》《麦田里的守望者》《人间失格》《黄金时代》《夜航西飞》等国外著作和《名邑历城》《1948年的历城》《历城二安》《秦琼传奇》《咏历城历代名人》《明朝那些事儿》系列和《革命年代》等国内地方书籍。我感觉阅读是一场只有起点没有终点的漫漫旅行，我一直都在路上。

    回忆起小时候，家中订阅了《青少年日记》《优秀作文》《儿童文学》等丛书，比起同龄的孩子我很幸运了，因为这些书籍的陪伴，我绚烂的童年氤氲着浓浓的书香味。渐渐的，家里那点书已不能满足我的需求，好多书不知被我翻了多少遍，故事情节都烂熟于心了。后来开始啃那些被父亲奉若至宝的大部头，《老残游记》《喻世明言》《警世通言》等都是半文不白的原著，每有会意便欣喜若狂，到后来竟也能一知半解了。

    后来我想，何不把书中那些优美的文字，有价值的小知识积累下来，免得书到用时方恨少。于是我学会了摘抄，这个习惯一直延续至今。中学时我的语文成绩一直名列前茅，特别是作文总是被老师当范文在班上读。 也总在校报上投稿，取白露笔名，每每看到朋友在读我的文章，总会在心里暗暗欣喜。工作后渐渐忙碌，直到2020年的疫情打破了我们的常规，我又再次拿起笔来，不只是读书和摘抄，也开始记录自己的所见所感。

    对教师而言，教书育人是天职，阅读经典是教师履行天职的重要途径。读书是最有效的备课，读书也是丰富教师精神生活，提高教师精神境界的最有效方式之一。教师通过读好书获得精神上的满足，进而将这种正向能量传递给学生，我想这就是教师的幸福。

    在幽幽书香中‚闲庭信步‚”千淘万漉“。晚上，独自坐在办公室，打开简书，记录下生活的每一朵浪花，捕捉心灵的每一次跃动。我想说，走在有书相伴的路上，充盈自己，促我前行，我真的很快乐；走在引领学生阅读名家名篇的路上，为他们的终生学习和精神成长打下亮丽的“底色”，我真的很幸福。