今天同事问我，“你儿子上小学以后，有没有打算随大众补课。”
我的想法是孩子在中等以上就不补课。
不补课的观点，一是源于自己的学习生涯经验，二是来源于对教育的理解。
本人生活算得上半放养状态，父母忙于挣钱，对于教育的关心一般说句好好学习。对于补课更是从初中以前就没有什么认识，一样的知识点反复讲，补课书自己比较一看也是大同小异。披着不同的外衣，内核是一样的。
幼儿园属于混沌状态，老师说什么几乎听不懂，字也不认识，哦对了，我是五岁上的幼儿园，大于小于分不清，幼儿园之前数学一直不及格。小学可能老师比较严谨，讲的也通俗易懂，瞬间如打通任督二脉。数学老师一直带到二年级，几乎不留作业，要求课堂完成，下课放学玩就行了。主课两个老师带的我们班一直都是十三个学校里前两名。
初中课程增加后小孩可能有压力，初三前针对性的补课就可以了。
教育的初衷，上一辈是为了让孩子们实现跨阶级飞跃。
现在呢？
现在不知道有多少人认真思考过这个问题，无非好好学习一定是对的，还有上一辈的期待传承期望跨阶级飞跃。高压手段下，学霸处处可见，问题也处处出现。
之前身边有一个女性，三十多单身，高级会计师，精神疾病严重到不出门，偶尔购物母亲跟随，挑两大框物品，自己就把帐算好了，强大的会计能力和严重的抑郁症反差令人痛心；大连前段时间某博士生因压力自杀被救了下来，遗书也找到，人际关系令其绝望；还有一个已经过去几年，记忆模糊，不记得是研究生还是博士，记忆深刻的是他遗言里说的，“妈妈，我已经按你的要求想法好好学习，考研，一路走来累了，我想休息了。”想到这件事还有忍不住想落泪；还有学钢琴的孩子，考到十级时，有人采访她，她说，“我再也不想练钢琴了”。
学点心理学的时候，总是小心的，不愿意把自己的想法强加到别人身上，哪怕潜意识暗示。有了小宝贝，就想着，不要把大人的情绪和想法加诸于他身上。不要让孩子成为大人想让他成为的人，要让他成为自己想成为的人。
我以前读书的时候，是自己十分好奇的，忍不住去探索。本来一件快乐的事，把大人的焦虑以补课的形式加诸于孩子，就好像学钢琴的那个孩子，任务完成后，她只想功成身退。像读研考博的那个孩子，任务完成后，他只想结束生命好好休息。
有一篇教育文，说教育要唤醒学生内在的人生追求（文末附链接）。提到“所以我们现在最大的问题是回到教育本质上，教育是培养人的，教育应当让孩子们感受到当下教育的快乐，而不是工作之后挣大钱才快乐。”
《张志勇，教育必须唤醒学生内在的人生追求》https://mp.weixin.qq.com/s/99Jz3heryka-bOnLIVqRBw
