临近期中考试，一边赶教学进度，一边复习。练习册上的许多练习题需要精讲，上复习课比平时的新课还要紧张，还要累。
到了八年级，班里的学生数学成绩两级分化严重，参差不齐。有些数学题，老师讲了一遍，或是老师不讲，学业优秀的孩子已经学会了，但是还有一些同学没搞懂，老师怎么办？讲吧，已经学会的同学会觉得无聊，不讲吧，没学会的同学又照顾不到。
昨天共上了六节课，加上课前进班辅导的时间，在教室里足足呆有七个小时，等到上第六节课时，已经是有气无力。
学生在做完练习题后，我先让他们自己订正错题，对于班内存在的共性难点问题，我没有像以前一样直接讲题，而是向班里的学生们求助。
“老师今天有点累了，谁愿意来帮老师讲这道题？”平时在上习题课时，我曾经在班里开展过让数学成绩优秀的学生给大家讲题的活动，学生们倒也不陌生，大家纷纷推荐让白航帆同学到讲台前讲题。
白航帆天资聪慧，数学思维灵活，成绩优秀，但在语言表达能力方面略有欠缺，我就有意想在这方面再培养他。他没有推辞，直接大大方方地走上讲台开始讲题。偶有数学语言表达不准确的地方，下面就会有同学善意地提醒他。
我坐在学生的座位上，微笑着一边休息，一边观察，欣赏白航帆同学讲题。学生们有着自己独特的思维方法，有时候他们的方法更容易让他们自己接受，我们做老师的只在旁边在他们需要帮助时，适时地进行点拨和指导。
毕竟“教是最好的学”，已经学会的同学通过“教”可以理解得更深入，没学会的通过“被教”也开启了学。
那一刻，教室里的学习气氛轻松愉快，每个学生的脸上都洋溢着笑容，眼里含着求知若渴的欲望，掌声响起，笑声不断。
