在我们高度关注如何进行家庭教育的时候，似乎忽略了一个问题——作为家庭教育关键环节的家长一环够不够强。
家长的格局决定孩子的未来，可如何提升家长的格局又不是一时三刻的事。每一个家长都是从第一次开始的，成为家长的那一刻，家长与孩子是一样的，对未来的一切都是现学现用的。
要想在家长这个身份上做的够好够强，就要不停地学习，以小学生的心态终身学习，陪孩子一起成长。
今天继续分享《家庭教育口传书》——一本我被序言吸引的书。
多向思维
一天，我接到同事的一个电话，他问我是否愿意为一道试题的评分做鉴定人。事情大概是这样的：他想给一个学生答的一道物理题打零分，而他的学生则声称他应该得满分，这位学生认为如果考试制度不与学生做对的话，他一定要争取满分。老师和学生同意将这件事委托给一个公平无私的仲裁人，而我被选中了。 我到了同事的办公室后，阅读了试题：怎样用一个气压计测定一栋高楼的高度。 学生的答案是：把气压计拿到高楼顶部，用一根长绳子系住气压计，然后把气压计从楼顶向楼下坠，直到坠到地面为止。然后把气压计拉上楼顶，测量绳子放下的长度，这长度即为楼的高度。 这是一个非常有趣的答案，但这名学生应该获得称赞吗？我指出，这位学生应该得到高度评价，因为他的答案完全正确。但是从另一方面来说，如此回答还不能证明这个学生知道一些物理学知识。 于是，我让这个学生用6分钟的时间来回答同一问题，但必须在回答中表现出他懂得一些物理知识。 在最后一分钟里，他急忙写出了答案：把气压计拿到楼顶，让它斜靠在屋顶有边缘处，然后让气压计从屋顶落下，用秒表记下它落下的时间，然后用落下的距离等于重力加速度乘下落时间的平方的一半算出建筑物的高度。 看了这答案后，我问同事是否让步，他让步了。于是，我给了这个学生几乎是最高的评价。正当我要离开同事的办公室时，我突然想起他说还有另外的答案。于是我问是什么答案。 学生回答道：“利用气压计测一个建筑物的高度有很多方法。比如，可以在有太阳的日子，在楼顶记下气压表的高度和它影子的长度，再测出建筑物影子的高度，然后利用简单的比例关系，就可以算出建筑物的高度了。” “非常好，”我说，“还有什么方法吗？” “当然有了，”那个学生说，“还有一个你会喜欢的最基本的测量方法。你拿着气压表，从一楼登梯而上，当你登楼时，用符号标出气压表上的水银高度，这样你可以用气压表的单位得到这栋楼的高度。这个方法最直截了当。当然，如果你还想得到更精确的答案，你可以用一根弦的一端系住气压表，把它像一个摆那样摆动，然后测出街面和楼顶的g值（重力加速度）。从两个g值之差，在原则上就可以算出楼顶高度。”最后他又说：“如果不限制我用物理学方法回答这个问题，还有许多其他方法。比如，你拿上气压表走到楼房底层，敲管理人员的门。当管理人员应声时，你对他说下面一句话：‘亲爱的管理员先生，我有一个很漂亮的气压表。如果你告诉我这栋楼的高度，我将把这个气压表送给您……’” 读完这个故事，我真是为这位学生的答案拍案叫绝！假如我是比尔·盖茨或者是微软的人力资源经理，我一定会把他送到最合适的岗位上。为什么？正是因为他的这一多面体式的思维方式。
给孩子发挥想象的空间，开发孩子的思维模式，不要用固定的思维模式把孩子控制死。孰不知创新以及多向思维也是一种非常重要的能力。
培养孩子的独立能力是父母的重要责任之一，但是，这种独立能力的基础要在幼儿时期奠定。——井深大（日本当代教育家，“幼儿教育研究会”的创办者）
提到效率，我首先想到的是速度。看了这则故事，我想说效率来自方法。某种程度上方法决定速度或成败，就如电脑的多线程与单线程。
