16.简述建构主义的知识观、学生观、学习观
建构主义的知识观：
知识并不是对现实的准确表征、也不是最终答案，而只是一种解释、一种假设；
知识并不能精确地对概括世界法则；
对于知识的理解取决于学生自己的经验背景的建构。
建构主义的学生观：
建构主义强调学生经验世界的丰富性、强调学生的巨大潜能；建构主义强调学生经验世界的差异性。
建构主义的学习观：
学习的建构主动性；
学习的社会互动性；
学习的情境性。
17.简述如何激发学生的学习动机
创设问题情境，实施启发式教学；
根据作业难度，恰当控制动机水平；
充分利用反馈信息，妥善进行奖惩；
正确指导结果归因，促使学生继续努力。
18.简述如何培养学生的学习动机
了解和满足学生的需要，促使学习动机的产生；
培养学生努力导致成功的归因观；
重视立志教育，对学生进行成就动机的训练；
帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感。
19.有意义学习的实质和条件
有意义学习的实质是将新知识和已有知识进行非人为（内在的）的和实质性（非字面）的联系。
条件：
学习材料的逻辑意义；
有意义学习的心向；
学习者的认知结构必须要有适当的知识，以便与新知识进行联系。
20.简述如何有效的组织复习（防止遗忘的方法）
及时复习、经常复习；合理分配时间；分散复习和集中复习相结合；反复阅读与试图回忆相结合；复习方法要多样化；运用多种感官参与复习；复习内容的数量要适当，不宜过多；可适当过度学习，过度学习50%。
