今年暑假转瞬就过去一半了，而于我较有意趣的事，莫过于圆了自己的私塾“梦”。
这间小私塾坐落于侨联路中间南侧，约摸50平米，几凳、几桌、一案而矣，大门一侧挂了一块小招牌——江南私塾，这俨然成了我的一个小天地了！为什么会萌生私塾“梦”呢，的确非三言两语所能道明的，但细心想来，恐怕是缘自对“师者传道授业解惑也”这一真理的孜孜追寻吧。
七月天气十分炎热，但好学的有缘人还是来到了这里，短短二十天，在这个小天地里，我不仅尝到了一些在学校课堂上得不到的意趣，也让孩子们感受到了“内求天地宽”的学习方式。
至于授业，暂从硬笔字书写着手。我把所有汉字笔画关系总结为四类：并列、相交、相连、相聚，再每类精选三个字，总共才十二个字，以简驭繁，让学生反复训练，逐渐深入。再者，行笔之中，以意发力，力透纸背而心灵自静，心静则智慧生，再浮躁、再愚顿的学生，都可以写出模样来。
来到解惑，我以打破常规的教学方式让学生感到了足够的新奇，激起了他们求知的主动性和积极性。这次的学习除了习字，我还要求孩子们背诵经典——《朱子治家格言》。《大学》言：欲治其家者，先修其身。《朱子治家格言》这篇儒家经典，具体阐述了修身的方方面面，对当今学子而言也是最佳教材！学生在背诵的基础上，我让学生针对经典当堂提出疑惑，然后现场解疑答惑，无论学生的提问或难或易，都能立即得到回复。这一问一答之间，思想猛然激荡，心光顿时互照，如一道道闪电，划过至暗的空际，又如一阵阵细雨，遍洒久涸的田园……我深切感受到了“教学相长”的深长意趣。
若论传道，最让孩子们感觉不可思议！说起传道，不论孩子，恐怕连成人都觉得玄乎！有些人干脆把“道”理解为“规律”，并加以宣说……其实，这是很不究竟的。因为“道”是清静的、不变的、唯一的、无限的！而“规律”是多样性的，不是唯一的，往往似是而非，遗害却是无穷。王阳明说：此学久绝，不知此处，耽搁了几多英雄汉！为了传此“道”，我跟孩子们阐述了两点，孩子们听了，心生欢喜，了无疑惑。首先，传道不是老师有道，而学生没道，要靠老师传授给学生。而乃人人是道，不从外来，本自具足，只是由老师协助学生明了自己本具的道。再者，既然道是本有，不假外求，怎么不见道性带来智慧与丰盛？因为，我们多生多世累积的观念、习气把自己的道性遮障了，道性不能起作用了！不说观念，单说我们改掉一个习气都是多么多么的艰难啊……孩子们听了，默默地点头称是……
我的“江南私塾”的大门上方挂有一块大木扁：“秋水堂”，木扁下方是一条横幅：“师者传道授业解惑也”，横幅下的玻璃门上是两组条幅：温良恭俭让，仁义礼智信；为善去恶是格物，知善知恶是良知。千圣乃过影，良知是吾师！这里没有老师，全凭内在良知的指引。
于闹市中，小小私塾的门前，来来去去的路人很多，有的勿勿而过，有的斜眼一瞥，有的驻足打量……来者不拒，去者不留，只要有缘，小私塾都欢迎！
