11月中旬，我有幸去莒南学习观摩了临沂市小学英语优质课评比活动，对单元整体教学有了初步的认识，很想在自己的课堂中实践一下。因此，我在学校里执教了一节公开课。
在这一节课中，我尝试着用单元整体教学的理念设计三年级的课，模仿一节优质课中任务型教学的方法，设计了以准备生日派对为任务的课堂教学。在出示了蛋糕店里的四个蛋糕时，我就问学生：“Which one do you like best?”你最喜欢哪一个蛋糕呀？为什么？一石激起千层浪，孩子们对这个问题很感兴趣，纷纷举起了小手。有的说喜欢第二款蛋糕，因为它是心形的，非常漂亮；有的说喜欢第一款蛋糕，因为上面有很多水果；还有的说喜欢第四款，因为它是用巧克力做成的。更是有一个小“吃货”告诉我，四款蛋糕他都喜欢，因为每一款都有他爱吃的东西。听到这个孩子的回答，听课的老师都笑了。是啊，每个人喜欢的都不一样，每个人的喜爱都有自己的理由。有些孩子的想法是我在备课的时候根本没有想到的。反而给我眼前一亮的感觉。原来三年级的孩子也有这么多的想法。
无独有偶，周三在四年级上的一节英语课，也让我感触颇深。这是一节单词课，课本中的情景是Zoom到Zip的餐厅去点餐，在这个点餐的情景中，学习重点句型What would you like? I’d like some ...以及相关食物的单词。在上一节课中，我已经在对话教学中学习了食物单词，所以，这一节课的内容就变的简单了一些。在设计拓展环节的时候，我就想到了现在很多餐厅都推出的“套餐”。于是，我就让学生小组讨论帮助店主Zip设计套餐。前提是一定要考虑到餐厅的成本及大众口味。话音未落，孩子们就已经按捺不住自己的激动，热烈的讨论了起来。孩子们小组合作，分工明确。有的孩子说，有的孩子记录。每个人都参与其中，每个小组都在热烈的讨论中。看到孩子们这么投入的讨论，我很震撼，这种感觉是以前任何一次小组合作都没有的情景。我才突然明白，原来孩子们喜欢如此贴近生活的问题，原来孩子们也能在英语课上讨论的如此专注。震惊的同时，也让我兴奋不已。
接着，我就把每一组讨论的最佳套餐呈现在黑板上，居然没有一个重复的。孩子们的想法真是五花八门。为了评选出班级最受喜爱的套餐，我便让孩子进行投票，并说明喜欢这些套餐的原因。孩子们的热情被点燃了，每个人都坐不住了，高高的举起手，想要表达自己的观点。有的说喜欢2号套餐，因为都是“硬菜”，都是他爱吃的；有的说喜欢4号套餐，因为荤素搭配营养好；还有的说喜欢5号套餐，因为搭配的量刚刚好，非常适合女生，女生吃多了会发胖的，需要控制一下等等。
听着孩子们的回答，真是颠覆了我对四年级孩子的认知。原来我都小看他们了。他们的小脑袋装着如此多贴近时代生活的东西，原来他们对同一个问题有如此多的想法。课后，我还是沉浸在课堂中孩子的表现中不能自拔。我不断反思自己，如果再凭着以前教学的经验教现在的孩子，那可真是误人子弟呀！教育是面向未来的，我们今天的学生，就是未来社会的主人，身为老师，更要懂得俯下身子，仔细倾听孩子的声音。只有这样，才能了解现在的学生，才能懂得现在的学生，否则，就是在教我们脑海中的孩子，而不是课堂中活生生的人。
反思这两个课堂片段，让我重新审视自己的课堂。为什么之前的课堂，没有听到孩子们如此丰富的声音呢？是什么，促使了今天的课堂，孩子们可以如此放心的敞开心扉，自由表达呢？我认为有两点很重要，一是提出的问题非常接近孩子们的生活，教学的问题就是来自于孩子的日常生活，与孩子的认知产生了共鸣。二是课堂的情景给了学生带入感，让孩子们有了身临其境的感觉，才会在脑海中切实体会情景中人物的感受，表达出自己的想法。想到这里，我无比的兴奋，我听见了孩子内心的声音，我感受到了课堂的美好。我要将这种感觉继续保持下去！
