第三课 Phonics作业
第一题
姐姐上幼儿园小班的时候，请了外教老师给姐姐做英文启蒙，也是采用Phonics的教学方法。但学了40节课下来（耗时1年），姐姐只学会了26个字母的读音和发音。老师并没有教她如何在了解字母发音基础上去学习单词的拼读，并且在教学过程中，加入了对话和主题词汇的学习，比如星期几和天气的表达等。老师还要求小朋友当场记下3个以当天所学字母开头的词汇，重点居然是让小朋友记住那些单词的中文意思。姐姐当时很畏惧对话和单词的记忆，每次上英语课都害怕，问题回答不出来就哭。40次课至少哭了30次，家里老人怒了，批评我把孩子逼成这样。我也吓得不敢再让孩子学英语，直到上小学。
所以初次接触Phonics对我而言是一次彻底失败的体验。直到今年3月份遇到绘分享，才真正开始系统地学习Phonics。朋友介绍之后，试用课我听了觉得很不错，给孩子试，刚开始她也是排斥的（我觉得她排斥的其实是学英语这件事儿），试用课听了好几次她都说不喜欢。但面对一个一年级26个字母都不会的宝宝（小班学的都忘光了），我下决心买了自拼课程。告诉她，学了这个课程，她就能自己拼读单词，自己读英语书了。并以cat为例，按每个字母的发音拼读给她听，她听了之后，我让她试着拼读一下fat，她一下子就拼读出来了，孩子瞬间觉得有成就感了。同时也是年龄的增长，孩子也懂事了，于是从自拼L1踏踏实实地开始学，一个月后就会自己拼读CVC单词了。
是绘分享让我在失败的阴影下，重新认识了Phonics这个英语母语国家的儿童从学英语开始就普遍使用的方法。它透过让孩子辨识字母及字母组合的发音规律，在字母与发音之间建立直接联系，让孩子做到见词能读、听音能写。
通过这节课我还了解到，在教学过程中，首先要让孩子辩音，建立听觉敏锐度，再让孩子辩形，再连结音形，最后再进行音节组合。以往，在音形连结和音节组合方面我都做得很不好。老师还讲到20/80 Rules，单向教授不要超过总课长的20%，另外的80%要用更多的教学活动让孩子主动练习。在这点上我做得也很不好，正好相反，我大概会讲80%，而只让孩子练20%。游戏就更不用说了，在我以往的伴读生涯中，游戏是空白，惭愧。
所以之后我需要改变的是，更多地让孩子主动练习，结合游戏，让孩子在辩音和辩形的基础上，建立音和形的连结，进行音节练习。
第二题 发音教案
教学目标：让孩子们复习巩固26个字母的发音
教具：字卡
教学方案：
1、预热：听一遍字母歌；
2、知识点复习：让弟弟跟着姐姐一起看着字卡念出26个字母的名字和发音；
3、游戏环节：让姐弟俩一起参与Jumping Game。将26个字母的字卡打乱顺序，分成两列平铺在地板上。妈妈念出某个字母的音时，孩子要踩在正确的字卡上。姐姐先示范，之后轮到弟弟。根据孩子的掌握情况，确定重复的次数；
4、进一步巩固：请姐姐和弟弟一起将地上的卡片捡起来交到妈妈手中，交给妈妈时，要告诉妈妈每个字母叫什么名字，发什么音，例如，弟弟回答B B /b/ /b/，B；姐姐回答B says /b//b/。答对的奖励一朵小红花，贴在各自的小红花榜上。
