Q1: 请爸爸妈妈评估并检视自己过去的发音教学步骤是否能够帮助孩子走向识读的目标?
我女儿五岁半，正式开始英语启蒙是2018年暑假，先买了一套火箭，初识绘分享，通过不断的学习，终于把绘分享的课程都配齐了。英语启蒙基本没走什么弯路，唯一有点遗憾就是启蒙的有些晚。现在学习了L2和L3，高频词＋甜心英语。我们当时直接学习了L2，现在L3快学完了，感觉学得还是不扎实。我又重新买了L1，我觉得字母的学习还是很重要的，孩子现在看到e，她会说它的发音，而不是它的名字。再说了，老二也快一岁了，到时候还能用得上，计划暑假把L4的4A学完。我还买了字母卡，可以让孩子慢慢学会拼单词。
通过这节课的学习，对我孩子后续的英语启蒙教学有了更加清晰的认识。
①Phonics教学之前要先明白我们大脑的运作模式：听觉-视觉-听视觉整合。
我现在要做的是继续大量听力的输入，除了播放儿歌外，平时也要坚持来学习高频词、英语绘本，让孩子逐步熟悉26个字母在不同单词的发音。这是辨音阶段。
然后就可以开始引入字母卡片的学习，老师教的Phonics游戏玩法，还有软件上的视频，孩子都很感兴趣，这是辨形阶段。当能够听到字母就可以识别字母卡时，就做到了连结音形。
最后也是最重要的音节组合。比如有多个字母同时存在时，能够根据发音选出字母正确地“排列组合”。
②在教学过程还应该遵循20/80Rules，用20%时间来教，留出80%时间给孩子充分练习。phonics最主要就是训练发音的肌肉，进而增强记忆。平时自己只顾着让孩子学习课程了，没有花时间好好巩固，后续要多投入时间来复习，这样印象会更加深刻的。
③课程里老师在读到“fab”时，学生选出了“vab”，这时候老师没有直接告诉她选错，重新选，而是让学生自己读一遍她选的音节，然后和老师的对比，此时就会自己发现错误，然后自己更正。这样的做法很赞，大人总是忍不住要去纠正孩子，而忘了让孩子自己主动去思考。如果孩子确实没发现，那可以适当的提醒一下她。
在设计游戏教学时，要明白一个关键点：给孩子思考的时间，不能一味的追求速度。
Q2: 请爸爸妈妈按照本课教学理论设计一个发音教案,并实际运用至少一个课程中所提到的教学游戏。
刚刚买了一些字母卡可以用起来，首先选取几张字母卡，给孩子指一下，看看孩子认识不认识字母？试着让她读出来她的发音。然后家长来读字母，孩子用苍蝇拍去拍对应的字母，然后把它读出来。难一点，可以尝试着让孩子学习拼读，比如放一个猪的图案，拿出一些字母，如：p、i、g、b、d，让孩子找出pig，如果孩子拼出来了，留给她点个赞，会增强孩子学习英语自信心。
