在每个班级都会有一些特殊的孩子，带给老师不同的教育感受。我班的李宝宝，就是这样一个孩子。

        李宝的身体发育，远远落后于他的同龄人，这也在一定程度上影响了他的学习。在学习上，他基础薄弱得像一张几乎空白的纸张。起初，我见他还有一定的书写能力，就想努力一把，帮他进步哪怕一点点。

      然而，教了大半个学期，他似乎毫无改变。一天，我指着《桂花雨》的课题问他读什么，他先是眨着眼睛看着我，随后又看向课文插图，回答道：“桂花树！”那一刻，我心中的希望如被大风吹散，满心的期待瞬间化为了绝望。

      他不仅在学习上困难重重，在纪律方面也让我头疼不已。他犯了许多在家长眼里可能不值一提的小错误，但对于班级争取先进班级的荣誉来说，却是“致命伤”。我常常被他气得头顶冒烟。譬如曾经的他偷本班同学的东西不算，还去门卫室偷别班同学的零食。犯了错批评他，他懵懂无知裂着嘴笑。我无数次生气，又无数次百丈钢化作了绕指柔。可没过多久，他又会因为不合常理的错误，让我刚刚平复的情绪再次燃起怒火，心中的钢又得回炉重造。

      转折出现在这个学期，李宝宝似乎有了一些变化。他不再像以前那样频繁地犯错，没有连累班级扣分。我看他的眼神，也因为他的这些进步而温柔了许多。孩子的心灵总是格外敏感，善于捕捉这些细微的变化。

      昨天上午课间休息，我坐在讲台看书。李宝宝一直在我身边转来转去，眼神中带着一丝期待，又有些紧张。我间或抬眼看他，他只是傻笑着，双手捧着一个本子。我心中疑惑，便开口问他：“干嘛啊？”他却不说话。过了一会儿，他又挨挨蹭蹭地转到我左边，干脆把本子放在讲台边沿，眼睛含笑看着我。

      我好奇地拿起本子，映入眼帘的是一幅漫画。画中人物穿着紫色长外套、蓝色短裤，头是一个圈圈，背后背着一把剑，身侧还挂着一个形似镰刀的武器，尤其是脚上的绑带，线条层次分明。从这幅画中，我能看出他花费了不少心思和时间。

      我瞬间明白了他的心意，微笑着对他说：“画得真好！以后让妈妈送你去学画画吧，不然这么好的天赋可就浪费了。”他听了，脸上露出不好意思的笑容，眼神中满是欣喜，带着一种被认可和被欣赏的得意走开了。

        看着他的背影，我心里也有一种成全他人的喜悦。放下正读的文章，默默思考：每个孩子都需要被认可。评价的方式如果仅仅用学习成绩去衡量多单调啊。生命有无数呈现的方式，每一种方式都值肯定和欣赏。这是李宝给我在那一刻的启示。