今天学校运动会，运动会是承包给专业体育公司来做的，只需要班主任去组织，各班还来了很多热心家长帮忙。我就在办公室改作业等，现在我更想做点无用的事——写读书笔记。我想，作为一名语文老师，如果不能保持写作的习惯，你的思维源泉会干涸，你如何去教语文。
我不记得我什么时候跟学生提到了黑柳彻子的《小时候就在想的事》，直到昨天，小宫找我借这本书。
我今天早上带了这本书，在车上我又拿起来看，记得怀孕怀二胎时，我录了这本书的一部分，我刚刚打开“荔枝FM”查看我录了多少，想起来小宫常常向我透露她听了我录的哪个故事、哪本书、哪首儿歌，原来她是听了我的录音知道这本书的。
因为喜欢讲故事喜欢朗读，录了大概接近300次故事、儿歌、古诗词等（荔枝FM目前有201次，之前还有一个荔枝账号，还有喜马拉雅上面也录了），没想到就有孩子从中受益。我早上把这本书给小宫，她竟然也同时带了黑柳彻子的另外一本《窗边的小豆豆》，还夹了书签，说要借给橙子姐姐读，这是她最近新买的，她觉得很好看的书。我相信她在里面找到很多共鸣，因为她跟小豆豆很像。我看《窗边的小豆豆》，脑海里也常常浮现橙子的形象。
再次打开这本书，以下内容此刻特别打动我。并且我学生的例子，可以证实书中的观点。
读到62页上半页划线的内容，我特别有感触。在我小学四年级的时候，学校来了一个能力强的新老师，她刚刚师范毕业，是学校唯一会讲普通话的老师，她还弹得一手好风琴（老式脚踏风琴），会上音乐课。她上的语文课自然更有吸引力，小时候我很崇拜电视上的主播，在农村上的小学，难得有个会讲普通话的老师。
我对她印象最深的是，她不喜欢我，她喜欢我同桌，她喜欢像我同桌一样很乖的学生。尽管我学习比同桌好，我的学习在班级是中上等。
她不苟言笑，总是一副严肃的神情，讲课一本正经，不幽默。记得有次上课有个调皮的同学吃瓜子，他会让这个学生走到讲台，把瓜子全部从口袋掏出来放到讲台，然后老师一把拂到地上！我当时就在想，这么多瓜子，多可惜呀！那是一个物资匮乏的年代，记得学校每天都有一位跛脚爷爷从程河村用一个旧挎包背一包瓜子去卖。不记得是五分钱还是一毛钱一包儿，是用旧本子的纸包的一个长长的锥形的包。现在想来，他也是在自力更生啊，很不容易啊。我们那时也没什么零花钱，只有过年有压岁钱，也很少去光顾。
看到老师把瓜子气愤地拂到地上，那位同学深深地低下了头。我当时就在想，如果以后我做老师，我会想办法把课讲得生动一些，这样上课调皮的孩子就会少一些。我会多给孩子一些机会，我会宽容一些。
话再说回来，老师不喜欢我的原因，是因为我上课喜欢讲话。因为我天生是个爱表达的人，可是因为爸爸的严厉，我在家不敢说话。又因为我不敢说话，所以不太敢举手回答问题，就只好讲小话。当然，我也很清楚地记得有好多次，我特别想回答问题，然后我就使劲让自己鼓起勇气举手，每次回答问题时我都很紧张，同时，我可以表达清楚，所以一直以来我都是班干部。
这种读写障碍的学生还真给我碰到了，我一直鼓励他，最近他进步很大。
之前，满满的一张看拼音写词语试卷，他只会写一个词语。可是他现在听写已经能对很多了，22个字，他只错了3个字，尽管他一个拼音也没写出来。没关系，因材施教，他在他原来的基础上有如此大的进步已经很了不起了。学习拼音就是为了识汉字，一个班学生的学习肯定不能一刀切，再勉强他写拼音，会打击他好不容易建立起来的学习自信心。
我还欣喜的看到，她写的日记也很流畅，有错字，慢慢来。写作比记生字更难，学习的顺序可以不一样，当他听写生字词有自信了，写日记有自信了，他整体的学习能力也会越来越好。
关于书中提到的LD，其实两个班里还有好几个孩子都有这种状况，比如说上课坐不住的，不能静心听讲狂想表现的，爱阅读知识广博但没有任务意识的……
上课坐不住的孩子他写作业非常认真，作业态度非常好，我就用他的这种优势激发他的责任感。我设置了语文学习小组，他愿意挑大梁，他选择了最学困生，而且每天都很热心地帮助他和小组成员。
这些LD的孩子，经过一段时间的帮扶和引导，都在他需要改进的方面有了进步。我甚感欣慰。
