蒋军晶:基于策略的整本书阅读

一,首先,老师自己读懂书

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认为更重要的是一本一本读过来

反复读了很多遍之后,用心写出来的

认真阅读,认真书写,认真设计

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阅读单难以完成阅读文字精美的文章

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光掌握方法没有用,首先要读懂

不同文体,提问角度可以不同

1.抓住“小说的转折”来提问

举例子

《港丘的野狗》转折的教学

到底怎样的一件事转折?直奔主题。

如果没有发现这个事件,狗和人会一起幸福地生活在一起吗?

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2.抓住人物的变化来提问

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在有限的时间里,问题可能没那么重要。

能抓住带往深入思考的问题。

3.抓住“故事里的矛盾”来提问

自己要意识到这样的矛盾

《毛毛》教学,矛盾,慢一点,慢一点,

慢到没时间,挑一朵玫瑰花给自己的女友,买一朵玫瑰花。

可是,时间就是金钱,(鲁迅)

请问你相信谁?

慢和快。

彼得潘,比如胡克船长,到底想表达什么?

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关键你能否发现这点矛盾。


4.抓住“表达特点”来提问。

《长毛狗布鲁大闹餐厅》

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阅读单一:寻找故事里的“对比”

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能不能透过这个情节,来看出作者的表达呢?这就是学习表达。

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你发现不了,你就没办法引领。

我们每个人都站在道德的高地上,

5.联系“生活”来提问

《小推车大作战》教学

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6.围绕主题来提问


《我要做好孩子》

不太能接受,只分享优秀的孩子。不是每个人都生来要优秀要杰出。

《玛丽特是三个谎言》


6.围绕“角色动机”来提问。

《记忆传授人》

主人公“乔纳斯”为什么要逃离。

你会逃离吗?

《一百万次的猫》

为什么第一百万次猫不想再重生 了?

7.用“阅读单”带动读书会

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基本的阅读策略,还可以细化。

练习“预测”的阅读单

《罗伯特的三次报复行动》

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三次的依据

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不断地反馈,交流

考验老师自己这本书的理解

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练习“联结”的阅读单

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读书看这本书对我们的生活有没有影响。

读这本书,对我的生活有没有启发,你在生活中,扮演的是什么角色。


比较

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3.练习“提问”来做阅读单

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一个孩子经常高质量的向自己提问,那不得了啦。

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联系“统整”的阅读单

一个人在岛上,会遇到哪些困难?


不要。过度讲究形式上的精彩,注重内容。

练习“思辨的阅读单

练习“选择””的阅读单

如果你拥有一个宝葫芦,你会放弃吗?

选择天平。

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刻度化

阅读单的作用


三、带着“任务”来带动读书会

时间忙,可以任务,形式活泼,好看,适合美篇,拍照。

1.梳理故事情节。

情节绳,情节梯 情节波

2.梳理人物关系

人物档案,人物谱,

3.布置写作任务

写作有些创新 ,读后感,写封信,

4.制作封面,腰封,书签,

充分发挥创造力,这种任务很难带孩子读到这本书的核心。

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《星期天的巨人》

生活单调乏味

设计很多游戏

你来设计一个游戏,你是作家。

用心读,就是写,也是不一样的。

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