《运白菜》在情节设计上联系学生的生活实际，把握学生学习情绪的切入点，引导他们将新旧知识进行联系沟通，大胆放手让学生自己探索交流，对于估算学生把数字看作整十、整百进行估算。估算的方法也不尽相同，重在学生能力的培养，学生在捕捉联系和发现窍门的顿悟过程中，经历了知识的经验的迁移和同化，是学生的认知结构得以拓展。方法多样化是学生计算方法多样化的思维，学生能出现什么样的想法就展示什么样的想法，不要强加给学生。这节课重在估算和精算两方面，估算要在每节课的教学中不断渗透。本节课重在三位数的连减计算，在黑板板演是必要的，这样的学习方式学生既获得了知识，又发展了思维，培养了自主学习，自主探索的精神，同时也体验了成功，体验了学习的快乐。
《运白菜》教学反思
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