（一）路上
现在正是油菜收割的季节，今天逢下雨，对农民伯伯来说，可不是个好天气。但早上，我走过田野的时候，仍然看到许多农人在田里挥刀割菜籽，即使有小雨，也得割下来，不然等到几天大雨，一年的工夫就白费了。那成畦的菜籽大多已经呈现成熟的黄色，只少数杆子还是绿的，这只是早熟和迟熟的问题，挡不住季节催熟的脚步，绿的也会一天一个样。这个时候，最重要的是等个好天气，割完，晒干，朝掉，万事大吉。岂能天遂人愿，所以，只能等。
远处有些田里已是绿意盎然，那是成活的秧苗给的。这一段时间，天气特别给力，每天都光照充足，气温适宜，秧苗抓住时间狠狠地长。微风一起，秧苗随风舞动，差不多要遮住田里的白水了，满眼绿意看得让人舒服惬意，心旷神怡之时能让人暂时忘了烦恼。
（二）所见
今天第二堂课，我在办公室里练字，听得一年级教室边校长和某人在争论什么，不一会儿，似乎争得更激烈了，后来就到办公室里来了。只听校长说，请某人解释一下，凭什么说他把他当成猪狗看，他哪些地方把他当成猪狗看了？请说清楚。某人说，校长不让他到食堂吃饭，不让他在办公室里坐，把他赶出来，还说对他有意见不要紧，但不能对他们班学生歧视，也许还有一些，我一时也记得不太清。这些没听说过的话，居然都从某人的嘴里蹦出来了，真不可思议。我觉得，如果让一个和某人没有接触过，不知道某人是什么人的人来听，一定会产生误解，会认为校长真的欺负某人，其实根本不是那么回事，某人纯粹是血口喷人，校长能不让他到食堂里吃饭？会不让他到办公室里办公？会对他歧视？会对他们班的学生歧视？这些个问题在学校里的其他老师都有目共睹，说句实话，我有时候甚至认为，某人的血口喷人和胡说八道，都是校长惯出来的——为什么一味迁就他呢？对于某些本来有毛病的人，我们不能一味迁就，而应该运用纪律和规范来约束他抵制他批评他～，该怎么办就怎么办，不要一味袒护，《农夫和蛇》的故事中，可恨的不仅仅是蛇呀！一味迁就某人，他有时候胡来你不说，那对其他老师其实也是不公平的。今天，我想校长可能也见识到了某人胡说八道倒打一耙血口喷人的厉害了吧。
事后，我们在聊天的时候，都挺担心的，因为精神有问题的人，在学校里呆着确实是一个隐患，是一个炸弹，说不定什么时候发作，如果报复在孩子身上，那将是孩子、学校和家长的噩梦。但愿不要出现这样的情况。但对于某人的现状来说，让我们不得不有这样的担忧。
（三）改论文
我想了很长时间，觉得还要对小章老师说说我对他论文的看法。除了个别小地方的改动之外，我觉得他的文章整体来看就像一个证明题，不像我原来看到的一些用文字叙述的论文。我觉得解证明题可以用而且必须用数学的方式，但现在要的是把证明题用文字的形式表述出来，这就不能从头到尾都是一、二、三这种数学步骤，而是需要有一个起承转合。文章要有缘起，提出论点；要有过程，用文字把论据展示出来，这是论证；最后有一个小结，总结过程，得出结论。看样子，章老师可能要么对我说的论文形式不是太认同，要么就是他认为这样就是论文的样子，反正下午给我的论文稿，依然是“摘要”——“关键词”——“一、二、三”，我也不知道是怎么回事。
是我操的心太多，还是见识短浅——论文可以写成那个样子？
