“两套教学大纲”，发展学生思维
教学大纲里有一些关键的知识，学生思维和智力的发展，运用知识的能力，就取决于这些关键的知识是否牢固，教师正确的确定这些知识的能力十分重要。
学生如果能够牢固的实际反应本门学科特点的重要结论和概括公式规则，就必须阅读和思考许多，并不需要实际的材料阅读，应当更学习紧密的联系起来，如果通过阅读能深入思考各种事实，现象和事物，他们又是应当保持在记忆里的那些概括的基础，那么，这种阅读就有助于识记。
比如，学生在学习数学乘法除法计算时，首先他们需要熟练背记乘法口诀表，然后再学习乘法，除法计算时，才能灵活运用乘法口诀来运算。所以教师尽力让学生识记、记熟在记忆里，保持教学大纲规定的教材，创造一个智力背景，只有当学生进行思考的时候，他们才能掌握教材。
要敢于鼓励学生超大纲。每一个儿童的思维发展都有其独特的道路，每一个儿童的聪明和才智都各有各的特点，没有任何一个正常的儿童是毫无能力，毫无天赋的，我们要使这种智慧和天赋成为在学习中取得成就的基础，不要让任何一个儿童在低于他的才能的水平上学习。
在低年级我们要重视培养阅读、书写、推论，观察和表达思想的能力，如果这样能力在少年时期没有得到发和强化，少年学习起来就会感到很困难。
让学生学会阅读有什么好处呢？阅读可以培养孩子们良好的阅读习惯和独立思考的能力。有的学生在童年时代，聪明伶俐，理解力强求知欲求知欲旺盛，但是，到了少年时期，智能发展方面却很有限，对知识不感兴趣，惰性十足，这是什么原因呢？就是因为他不会阅读。
人的大脑是一个复杂的整体，如果大脑的某一部分没得到足够的发展，整个大脑的工作就会受到抑制。果一个人在少年时期没有学会用眼睛和思想抓住长句子中的逻辑，完整的部分并理解整个句子，那么它将永远也学不会了。
现在的社会是全民阅读的时代，提倡阅读像每天吃饭一样，成为我们每天必不可少的精神食粮。
