今天的书法课，换了一个新老师，给我们讲起了楷书的起源，其中讲到了关于现在教学中的词本位和字本位的问题。

老师说，现在的语文教学就是词本位，给学生开蒙时，认识字就是从词语中认识，这样是不对的，应当从字本源入手，为了让我们加深理解，老师在黑板上写下了两个字。“班”和“斑”，书法班上有一个约莫8,9岁的小男孩，估计是那个来上书法课的老师家，小孩子最是静不下来的 ，一看黑板上两个字他都认识，表现欲上来了，便高声嚷道：“这两个字我认识！”

讲课的老师听到他这样说，也来了兴致，兴致勃勃的问：“喔，那你说说，这两个字读什么？”

小朋友们脆生生的回答：“第一个班是班级的班，班长的班，第二个是斑马的斑”说完，我们都笑了起来，这个年龄的小孩子是最不怕羞的年龄，还没有长大成人后的诸多考虑，比如自己是不是会回答错呀，会不会太简单的问题回答就会掉价，全班都没有回答只有自己回答会不会显得很愚蠢。小孩子的脑海里都没有这些烦恼，他有多少就会表现多少。他认识这些，他就会说。

老师听到男孩的回答，也忍不住笑着，继续问：“那你知道它们两者的区别吗？”

男孩这是低下头，不发一言，看样子并不了解。老师又继续问，在座的老师有没有谁了解的呢。

这话一出，全班都开始有些沉默，没有人回答，可能是的确不知道，也有可能是不屑于回答这个问题，此时每个人都心怀想法。

老师说道：“当然小孩子肯定不知道，本来嘛，语文课本上又没有讲，老师也没有讲。甚至一些语文老师也没有去思考这个问题，只知道就这样根据词语记就好了。小孩子只被告知要这样记，却没有想过为什么，老师也没有讲过为什么，这样一种死记硬背的，小孩子怎么能扩展词汇量？我们都知道人的记忆是有遗忘曲线的，这也是为什么小孩子小学毕业词汇量还是这么少的原因。”

此话一出，就想是一颗石子投进了平静的湖面，教室里开始躁动起来。来上书法课的都是这个区的小学初中教师，大部分还是语文老师。书法老师的一席话，简直是一巴掌扇了在座所有老师的脸，打翻了他们的桌子，大声嚷着：“平时你们都说孩子笨，其实就是你们自己方法错了，是你们自己教的不好。”谁都不愿意承认自己的问题，所以都开始找理由来辩驳。

终于，一个老师站了出来，此人长了一副圆润的脸庞，有着三四十岁人的标准身材，啤酒肚，大秃顶，平日里也经常跟书法老师顶嘴。好像以此才能显示出自己的与众不同来。

“我觉得你这个观点是错的。”他的声音在一中叽叽喳喳的声音中显得格外清晰，他一出声，众多的窃窃私语都停下来了。等着看这位以挑衅老师为荣的“坏学生”怎么挑战老师。“首先学生的认知规律达不到理解字本来含义的水平，再其次本来许多东西都没有必要去知道为什么，曾经有个老师就告诉我这样一件事，我们去钓鱼，难道还要知道为什么鱼漂要这样构成吗？这都是没有用的，文字是为了大家服务的，知道所有的起源岂不是要累死。”

他说完，手中的扇子放在桌子上，一只手肘架在桌子上，另一只架在后桌上，头微微抬起，看向老师，似乎在说，“看你还怎么说。”

老师笑了笑，双脚交换了一下前后位置，双手也从抱胸的姿势放下来，说道：“的确很多时候我们不应该探究为什么，但是文字和我们平常使用的工具不一样，文字是我们每天都要用的，都要记得，我们了解文字的起源，，才能更加理解该如何遣词造句。比如刚才我说的“班”和"斑”

老师说着，用白色的粉笔在黑板上写了两个字的变形。“班，像型是一把刀把玉切成了两半，所以叫做分，所以有区别的含义，既然区分了，有了小团体，所以就叫做班，小团体的领导，就叫做。。。”，

“班长！”小男孩听得入神，思路也顺着老师的讲解想下去，就这样脱口而出。

“对，班长，那小团体聚在一起就叫做班级。”男孩一直望着老师，听着讲解，从来没有人像这样深入浅出的讲解文字的缘由，听着听着，他手里拿着的玩具一下子掉在了课桌上。

老师继续讲着，“那斑呢，我能可以看看他的象形字”说着，也在黑板上画了一个图。“斑其实原意就是两块玉上有了纹路，就叫做斑，所以雀身上有了纹路， 就叫做雀斑，马身上有了纹路就叫做斑马。人身上有了纹路，就叫做斑纹。这样看来，是不是觉得明白了一个字的本意 ，那么相应的含义都出来了？”

“恩”小男孩狂点头，这节课比他平时上的课都有意思多了。

“所以你们看，台湾的小学生为什么6年下来能够掌握2000多个字，而大陆的小学生最多掌握的是500个字，这就是大陆的一些教育理念出了问题，不应当是词本位，而应当是字本位。”说到这里，老师看着刚才挑衅的人，“我们学东西必须要知其然，不然就会不知所以，对于工具，我们没有必要去想为什么要这样做，但是对于文字我们必须知道其源流，因为这源流也是我们中华文化之一，也更能让我们理解古人的思维。您说，是不是呀？”

"是，是，您说的太好了。”刚才挑衅的老师连连点头，脸上挂满了尴尬的笑容，不知道是惭愧还是什么。

不知道是谁说的，比金钱更重要的是知识，比知识更重要的是好奇心。什么是好奇心呢，就是要明白对自己所学的知识学会问为什么，要对自己学的知识保存着一个好奇心。而现在很多老师的行为其实也是在抹杀孩子的好奇心，学习不仅仅是学习知识，更重要的是学习思维方式，不论是词本位的教学理念，还是字本位的教学理念，其本质是两种思维方式的冲突。词本位要求学生应当博文广识，先记忆后理解，字本位要求学生应当知其然才能用其然。

知其然方能善其用，古今不外如是。