（一） 视频导入，揭题解题
上课，同学们好，请坐。同学们，请凝视屏幕。这段影像，记录的是中国历史上的伟大奇迹——二万五千里长征。看了这些画面，你内心有怎样的感受？谁愿意分享一下？你感觉长征很艰苦，你认为红军很勇敢。
是的，长征，是一部写满艰辛与壮烈的史诗。而今天，我们将要学习的这首诗，正是这场伟大远征的浓缩与升华。它的作者是毛泽东主席。当长征胜利结束时，他回望征途，心潮澎湃，挥笔写下了——（板书课题：七律·长征）
注意“律”字的写法，它是左右结构，左边是“双人旁”，右边横画较多，书写时要间距均匀，最后一笔是竖。七律是这一首诗歌的体裁，七言律诗每句7个字共8句，每两句一联，共四联，分别是首联、颈联、颔联和尾联。七言律诗读起来节奏铿锵，韵味十足，尤其是第2468句押韵。
来，让我们一起铿锵有力地读一读课题。
（二） 朗读诗歌，模仿韵味
要读懂这首诗，我们先要读通它。现在，请大家自由朗读诗歌，注意读准字音，读通句子，试着读出节奏。这些词语，请跟老师一起读，逶迤、磅礴、岷山。读古诗要有节奏，我们可以按照二二三的节奏朗诵全诗。
让我们聆听一段名家朗读，用心感受他如何通过语速、重音传达情感。请大家跟着轻声模仿。
现在，让我们全班同学化身小红军，用最饱满的精神，齐声朗读这首诗，读出我们的气势！
（三） 绘制路线图，感悟写法
朗读得真有气势！现在，我们来绘制长征路线图，请大家结合课文注释，快速默读全诗，找一找：诗人的笔下，红军长征经过了哪些具体的地方？用笔圈画出来。
谁来做个小向导，为我们指一指路线？你的手举得最高，你来分享。红军长征经历的路线分别是：五岭、乌蒙山、金沙江、大渡河、泸定桥、岷山。
看，诗人正是选取了这一个个具有代表性的地点，为我们勾勒出长征所经历的——万水千山。这种既有整体概括，又有具体典型事例的写法，就是我们这个单元要学习的“点面结合”的写作手法。这些地名就是“点”，万水千山就是“面”。
（四） 小组共学，品读“难”与“闲”
面对这万水千山，红军的态度是怎样的？诗中有一个词，直接告诉了我们。对！“不怕”！红军不怕远征难，红军不怕长征路上的艰难险阻，但长征真的“不难”吗？恰恰相反，它充满了难以想象的艰难。现在，请大家拿出任务卡，小组合作，完成以下两个任务。
1. 寻“难”：诗中哪些词句具体写出了长征的“难”？画出关键词。
2. 品“闲”：面对这些困难，红军的态度如何？从哪些词语能看出他们的“只等闲”？
时间到！我们先从寻难开始，请第三小组先来分享你们的发现？
你们从“五岭逶迤”“乌蒙磅礴”感受到山非常高，非常大，路很难走。“逶迤”和“磅礴”，这两个词正是写出了五岭山脉的连绵不绝，乌蒙山的雄伟高大。翻越这样的高山，很难！
你们还从“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”感受到水很急，桥很危险。你的感受非常敏锐！“水拍云崖”，一个“拍”字，让我们听到了震耳欲聋的水声，看到了江水撞击高耸入云山崖的惊险。而“铁索寒”的“寒”，仅仅是铁索冰冷吗？它还让我们感受到那场战斗的生：残酷、惨烈。
困难如此巨大，红军怕了吗？接下来，我们来“品闲”请第五小组来分享收获。
他们不怕，五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸，他们把五岭和乌蒙山看成是“细浪”和“泥丸”。
在红军眼里，磅礴的高山就像我们手边的细浪和泥丸一样渺小。这是何等的豪迈、乐观！这种革命乐观主义精神，正是他们战胜一切困难的法宝。
还有哪些词也体现了“只等闲”？
更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜中，“更喜”和“尽开颜”体现了“只等闲”。爬雪山本来很苦，他们却“更喜”更高兴，翻越雪山后，都“尽开颜”，都“笑了”。
说得多好！以苦为乐，胜利欢笑。这一“喜”一“笑”，将红军的英雄气概和革命乐观主义精神推向了高潮！
（五） 总结升华，诵读致敬
同学们，通过今天的学习，我们知道了这首诗用“点面结合”的方法，通过一系列典型意象，歌颂了红军不怕艰难的革命豪情和乐观向上的英雄气概，这正是“革命岁月”留给我们最宝贵的精神财富。
最后，让我们全体起立，带着对红军战士最崇高的敬意，再次齐声朗诵这首伟大的诗篇，致敬那段不朽的传奇！
六，布置作业
课后同学们要完成以下两个任务，1.有感情的背诵课文，并默写一遍。2.选择诗中你最喜欢的一联为他配上一幅插图或者查阅桥渡金沙江、飞夺泸定桥的故事，明天讲给同学听。这节课就上到这里，同学们下课！
板书设计
七律·长征
毛泽东
点 → 五岭 — 乌蒙 — 金沙 — 大渡 — 岷山
面 → 万 水 千 山 — 只 等 闲
核心精神：不怕艰难 乐观豪迈
写作手法：点面结合
