腾 龙
Day18——
阅读书籍：《教案的革命：基于课程标准的学历案》
书籍主编：卢明 崔允漷 副主编：周文叶 胡水林
阅读内容：76-82页
阅读主题：开发学历案的关键技术一一如何撰写与利用“学后反思”？
三个问题：
1.什么是学后反思？
2.如何引导学生写好学后反思？
3.如何利用学后反思？
【内容摘要】
1.“学后反思”不仅可以利用学历案进行课堂学习，而且可以利用学历案进行课外学习，丰富了课外学习的内容与方式。
2.反思是有深度、循序渐进、促进自我发展的思考，反思本身就是一种学习。
3.“学后反思”是指学生基于自身的学习经历，在课后对自己的学习行为和表现的解析和修正，进而完善知识结构，发现自身问题，寻求解决策略，提升学习能力的过程。
4.学后反思包括对所学知识和学习策略的梳理，诊断自身的问题，总结值得同学分享的观点或成果，发出求助信息等。
5.学后反思的价值在于：延伸学习经历，拓展学习过程，养成反思习惯，提高元认知水平，学会知识管理，促进知识的结构化。
6.写好“学后反思”与提高学习能力和学科素养密切相关。
7.“学后反思”不仅可以帮助学生回忆课堂，与他人分享，最重要的是培养自我批判的意识。
8.写“学后反思”需要一定的指导语。指导语一般包括三个方面：一是对什么进行梳理或总结；二是查找问题、记录或指出自己学习过程中遇到的问题或困惑，提出需要寻求何种帮助；三是分享经验，即自己的哪些东西值得与他人分享。
9.教师可以通过“学后反思”回收的信息，了解学生的学习经历，发现学生存在的问题，从而更好地诊断学情。
10.学生中蕴含着很多好的想法和经验，这是教学宝贵资源，这些想法和经验记录在“学后反思”中，便于在课堂上展示，为其他学生的学习提供借鉴。
【读书感悟】
教学反思更多地是服务于教师的教，学后反思则更多的是服务于学生更好地学。学后反思是学历案的要素之一，是学生主题学习的最后一个环节，教师不应忽视这一环节的指导与研究，而要借这一环节提升学生自我反思能力。
学后反思可以看作是一段时间学习后的复盘，这个复盘的形式最好是纸笔任务，而不是可有可无的口头任务。学生撰写“学后反思”，开始是比较困难一点的，年龄小的学生相对更困难，尤其是第一学段的学生，教师要给予必要的指导，在复盘指导语上下功夫，从而帮助学生学会撰写“学后反思”。
就数学学科而言，可以呈现这样的指导语：本主题有哪些主要知识点？渗透了什么数学思想和数学方法？你是通过什么策略或方法学会这些知识的？还存在什么问题或困惑？需要老师提供什么帮助？学习中你有什么好的经验可以和大家分享？
2021年7月18日
