学习目标指向学习能力（干货）
完成教师布置的家庭作业（也就是学习任务），需要的学习能力被泉灵定义为“学习目标”
泉灵的举例：三下第五单元的目标：走进想象的世界，感受想象的神奇；发挥想象写故事，创造自己的想象世界。（部编版教材）
泉灵：这个目标不够细，我们要帮孩子拆解：编童话、写童话（意思就是：知道故事结构，会想象。
泉：那需要什么呢？需要“想象力魔法棒”-变我、变你…等工具帮助。这些事学习目标的具体化。
泉：传统的教法是：开头、中间、起因、经过、结尾。这个帮不到孩子。我们告诉孩子，一个人想要做什么？或者想要什么，他遇到了麻烦，于是他做了什么，然后为了完成这个，他又做了什么。这个我们教给孩子，孩子知道怎么去做了。
我的理解：比如说：家庭作业-完成5页指定阅读书目的阅读。
这个不叫“学习目标”，这个是学习任务。
目标是什么呢？不是我能考多少分，我能掌握多少词。而是长在我身上的一种本领。这个本领我会了，我在以后运用。为什么要读这5页呢，读了能带给我什么呢？这就可以思考“学习目标”了，这个目标可能是：我练习自己的速读能力，我练习自己的笔记画关键词能力，我练习自己的总结能力。
这个学习目标给到学生或孩子需要有一个具体的“抓手”。
我在想：我的英语教学是不是可以这样呢？
学习目标具体化：学完这个单元，我可以用于日常口语表达的句子是？我需要会写的单词，我用了拼读法还是联想法呢？我能应付考试的内容我掌握了多少呢？哪些是考试容易出现的呢？找这些考试内容的时候，我是不是会归纳和提炼课文内容呢？
那我就可以具体化学习目标了：
学完本单元，我能做到/我会：
① 口语交流的应用一下句子：
② 记单词的过程中，我会运用拼读法、联想法等进行记单词。
③ 对于考试，把握重点，我学会了画线、提取关键词、句式变换的能力。
④ 为了便于背诵课文，我学会了思维导图方式、戏剧表演的方式将课文进行重构。
十一学校的社会实践活动：史建筑老师讲解观点：以任务为驱动布置学习、作业等，最终是达成学习目标。以几张图片展示进行说明。
十一学校和泉灵语文课，最大特点应该是说根据《新课程标准》，准确而又系统地把握了目标，同时将目标进行了详细的拆解并配上学生能够实际用上的抓手。也就是说是通过任务，培养了学习能力，进而达成学习目标，顺带考试也搞定了。
那我需要做得就是进入深入研究《新课程标准》，研读教材，帮助学生把握目标，形成并得出有利于学生学习的“抓手”。
