在报纸上读到了一篇《赏识教育让家长觉醒》的文章。文章介绍了一位平凡父亲创造出的一系列不平凡奇迹：女儿3岁半一句话不会讲，6岁却能认识2000多个汉字；8岁背出圆周率小数点后1000位，打破吉尼斯世界记录；小学阶段连跳两级；10岁被评为全国十佳少年；16岁被辽宁师范大学录取成为中国第一位少年聋人大学生；17岁被评为全国最年轻的自强模范；21岁赴美留学攻读博士学位；2002年荣膺首届海内外中国妇女十大时代人物。而这个女儿却是个刚生不久就双耳全聋的孩子，叫周婷婷，父亲叫周弘，他提倡的教育方法就是赏识教育！
是的，赏识教育应该与幸福有约，一个与幸福有约的人，一定与成功有缘。因此，赏识教育的目标就是一个字——通，让家长与孩子的生命处在和谐的状态。
记得著名教育家陶行知曾精辟地指出过，教育的目标是培养人中人，而不是人上人，人下人，更不是人外人。
父母的目光应该像阳光，照到哪里哪里壮。
孩子无形的生命好比一棵果树，果树有果枝（优点），有风枝（缺点），父母的目光如果只盯在有缺点的风枝上，风枝就会越长越壮，最后颗粒无收；父母的目光如果一直盯在优点的果枝上，果枝就会越长越壮，最后必将是桃李芬芳，硕果累累。
可是，我们现在的父母虽然希望孩子进步快，却老是说孩子慢；虽然希望孩子细心，却老是说孩子粗心；虽然希望孩子胆大，却老是说孩子胆小；虽然希望孩子聪明，却老是说孩子笨。
我们总习惯地认为：优点不说少不了，缺点不说不得了。而赏识教育却恰恰相反：优点不说不得了，缺点少说渐渐少。
赏识是每个孩子生命成长中不可或缺的氧气，植物朝着向阳的地方生长，而赏识犹如生命的营养，是孩子无形生命成长的阳光、空气和水。
这篇文章使我想起了自己陪读以来的种种心境。过去因为整天忙于工作，下班后又忙着做家务，与孩子相处的时间显得很零碎，对孩子的观察也不像现在这样仔细，相反的对孩子总是以鼓励欣赏为主，孩子得到了赏识，心情也特别开朗，不论是学习，还是在对待我们的态度上，常常令我从心里感到高兴。而今所有的心思都放在了他身上，也可能有一种为他付出了想得到回报的想法，自然对他的要求高了许多，这样产生的后果是，如果我的要求没有达到预期目标，心里就不免失望，而越失望，他的缺点就越被我用放大镜放大，常常闹得孩子不愉快，我也不开心。
我把报纸上的文章剪下来贴在门背上，划上耀眼的红线，希望它是我在陪读的日子里，与孩子的生命处在和谐状态下的一个无声良师。
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杨杨在高一下学期文理科分班征询我的意见时，我考虑到他的性格，以及凭感觉担忧的数学成绩不稳定，想让他学文科，但他一口拒绝了，说自己喜欢理科。办公室的同事帮我分析他当前的各科考试平均成绩时，也主张他学文科比学理科有优势。我向孩子转告同事的分析结果时，孩子说：“妈，你别把我的前途压在你们办公室同事的分析上，兴趣是最好的老师，我既然选择了自己喜欢的理科，以后的路就得我自己走下去，你别太操心了。”
话说到这个份上，我没有再多言。高二上学期月考、中考，杨杨的考试成绩在不断进步，期中考试成绩从上一次年级排名的370多名跃到了227名，到这学期期末考试时成绩排到了年级157名。看到他不断进步的考试成绩，我心里真是比吃了蜜还甜。
陪读家长过的大都是清教徒式的艰苦生活。租住的房间太小，大人孩子住在一个屋里，孩子不在家时，家长可以大声说话，可以做事的声音弄大一点。但孩子一旦放学回家，村子里的电视声音小了，家长说话的声音没有了，大家大都是用表情或手势打哑语。怕吵着读书的孩子，不敢看电视；怕孩子放学后不自觉守着电视看，家长们更是不敢从家里带电视机来陪读屋，有的把电视机带来了，也在一段时间后又重新搬了回去。
好在我不爱看电视，也不爱串门聊天儿，心里想利用陪读时间好好沉淀一下自己，读点文学名著，所以每天洗完衣服买完菜择洗准备好后，就独自坐在床前边做读书笔记，边翻书看，或者是随手写点什么，累了便换成手中的毛线编织，感觉时间过得很快。但是，楼里的另外三个陪读家长与我是一个单位的同事，大家为了孩子读书租住在一个屋里成为左邻右舍，没事的时候就喜欢拿着毛线在一起闲坐聊天，说一些关于孩子与丈夫的家常琐事。当然，最关心的还是孩子在学校的年级排名。我也就是在这种聊天中了解到一些学校同年级的许多信息。
杨杨期末考试排到年级157名，意味着他考一类大学有了希望。但杨杨与我聊天时说：“妈，你不要太关注我的排名状况，如果我的成绩是一下子从几百名跳到前几十名，这并不见得是一件好事，这只能说明这次考试题目对我的路子，如果我的考试成绩排名是在稳步向前推进，不管是前进了多少，但能够证明我进步了。所以，你不要看到眼前这一点，要从整个横面来比较。”孩子的分析总是让我骤热的心一下子冷却。
