题目：《跟李哲老师学习2个月的指导师课程，我的收获和成长》 说明：
① 畅所欲言，可以是自己的变化、孩子的变化、家庭的变化，或者是这两个月来你帮助了哪些人、做了哪些事、取得了什么成绩……
② 凡是在规定时间内提交分享的同学都可以获得10分奖励哦，随心而动！
③ 如果能图文并茂就更好喽，
一、思想的指引，让我获得了认识的提高
思想的指引决定着思维的改变。以前我总是认为，家庭育儿是为人父母的本能反应，只要父母足够勤劳足够有爱心，所有的父母都可以教育出好孩子。而现实却不尽如人意，很多孩子即使有父母双亲陪伴，也免不了成为“问题孩子”。课上经过一段时间跟着李老师的课程学习，我开始认识到，如果父母只是固守着过去的育儿经验，不去学习现代育儿知识，不根据孩子的成长规律进行科学养育，很有可能白费功夫，甚至还会出现错误。比如过于娇惯与溺爱，或者期望过高、要求过严，都有可能促成“问题孩子”的产生。
尤其是学习了李哲老师讲到的“人本主义心理学”理论，让我明白了0至18岁孩子成长的六个阶段具有的不同的心理需求，需要不同的心理养分。这些知识如果家长都能提前掌握，并能在关键的时刻具体落实，那么孩子就可免于出现这样那样的问题。
而事实上，年轻的夫妻大多都是在毫无准备的情况下就做了父母的，很少有人接受过系统的育儿知识岗前培训，大家只是凭着自己的感觉给予孩子一些本能的爱，而不是根据儿童成长需要改进育儿方法，最终结果导致孩子出现诸如青春期叛逆之类的问题，或者出现抑郁等严重的心理疾病。
二、合理的课程安排，让我学到了系统的知识
李老师的课程排构，内容丰富，结安合理。课程服务人员态度认真，细致周密，鞭策到位，才让我学习课程跟进及时，所以我在感谢李哲老师的同时，更要给我的两位课辅老师点赞。
孩子是问题产生的元素，但不是问题产生的原因，因此解决孩子的问题还需要从家长入手。李老师课程设置的第二个板块，就恰到好处地安排了夫妻关系的内容。因为夫妻关系的优劣，决定着孩子是否拥有健康的成长环境，反映出夫妻之间在教育孩子的问题上是否具有统一的思想观念。
课程的第三个板块是隔代教育问题，这一内容的设置，满足了当下1800万隔代教育家长的需求，也是这类家庭育儿亟待解决的问题。隔代教育课程共有三节内容，分别讲述了“隔代教育的四大障碍、隔代教育父母应该怎样做、祖辈应该怎样做”，手把手对我们进行知识的传授和方法的指导。40多节课，涵盖家庭教育的方方面面，还有后面讲到的多子教育问题、非暴力沟通问题、孩子沉迷手机问题，还有有关孩子上课缺乏专注力怎么办？青春期叛逆怎么办？孩子不会交朋友怎么办等等诸多问题都进行了详细地分析与指导。每节课后，课辅老师及时发来的课程内容思维导图，更有利于我们学习巩固与总结提高。
三、学以致用，让家庭教育知识受益大众
两个月来，跟着李老师的课程学习，让我原本一知半解的认知渐渐有了一些更新与储备，于是我也能于有意无意间给予身边的年轻父母一些育儿知识方面的建议。有一次在跟一位家长聊到青春期孩子叛逆问题时，我借用李老师讲授的知识，让家长十分受益。我说，孩子青春期叛逆，正说明他们已经长大，家长应该为此高兴。孩子随着年龄的增长，有了自己的主见，不再像以前那样什么都听从父母的意见。而作为父母的一方，应该首先顺应孩子的变化去接纳孩子，应该改变跟孩子的沟通方式，应该与孩子建立更加亲密的亲子关系。万不可武断地定义孩子的不听话或者不顺从就是“叛逆”，更不要再用对待婴幼的方式去管控青春期的孩子。
4月21日，我应邀到河师大教师培训学院给参训的近200名中小学校长做了两场有关学校管理与家校合作育人方面的分享，其中涉及到家庭教育板块，我把在课程中所学的知识渗透其中，尤其是针对学生不同成长阶段所需要的心理养分做了交流，深得好评，倍受认可。
