截止到2020年12月20日晚上24点，【一起写吧】一共收录了32篇文章。在2020年最后的时光中，还有有32位老师在坚持，在记录，有他们同行和陪伴，我感觉很温暖也很有力量。在这32篇文章中，《帮助学生凝聚自己的能力场》《正视自己》《最好的家长是60分家长》《纠结未完》《2020最后10天》都给我留下了深刻的印象，其中印象最深刻的是广东汕尾赛英老师的《阅读调查报告》
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这些年我一直在琢磨、实践学生阅读的事儿，看到标题《阅读调查报告》，一下子就吸引了我的注意力，原来有老师也在研究阅读的事儿，而且做的这么细致，还做了阅读调查，这让我感觉找到了“尺码相同”的人，不容易啊。是呀，相信阅读，相信自己的力量，愿意为阅读做细致工作的人，一定是一个优秀的语文老师，不是吗？爱读书，钻阅读的老师就是“语文明（名）师”，无疑，广东的赛英老师就是这样一位书香师者。
作者：广东汕尾赛英老师
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赛英老师的《阅读调查报告》从调查背景、调查意义、问卷调查的收集整理、问卷调查的设计说明、问卷调查结果和分析、初中生一年级阅读情况小结等七个方面进行整理，把调查报告完成呈现给大家，引起大家重视和思考。
他说：“ 在实际的调查过程中我们发现，目前，初中生阅读的状况不容乐观，大概存在7种现象……课外阅读量太少必然使学生对语文课文的理解不够，语言词汇的积累不丰富，长此以往，导致学生在听、说、读写方面不能左右逢源，触类旁通。没有一定的阅读是学不好语文的。语文教学中的繁琐分析、机械训练不但淹没了教学重点，挤占了学生读书与思考的时间，增加了学生的负担，磨灭了学习的热情。如果没有阅读中的“量”，则无法达到学习中的“质”。”这个观点我赞同，一个不爱阅读，不会阅读的孩子一定不会达到阅读的“量”，自然不会有“质”的突变。
所以我们老师要有“阅读作为”，把培养孩子的阅读兴趣当作第一教学重点，带着孩子阅读体验，教给孩子阅读方法和策略，培养孩子的阅读习惯，提升孩子的阅读品质。最最重要的是要把阅读这件事儿做起来，在课堂上扎扎实实做起来，自己读，带孩子读，让阅读教学在课堂上真正落实，课堂上交给孩子阅读方法和策略，让孩子在课外阅读中运用和体验。这是“磨刀不误砍柴工”的事儿，做好了阅读这件事儿，其他的事儿都不再话下。
作者也说：“这次的调查结束了，但给我们的思考并没有结束。由于本次调查的问卷量少，调查主体的有局限性。从调查的数据结果来看，就是农村中学的学生目前的阅读现状是很不理想的。歌德说:“读一本好书,就如同和许多高尚的人谈话”。让我们充分重视起阅读的作用，激发学生的阅读兴趣，选择阅读的篇目，教给学生一定的阅读方法，养成良好的阅读习惯，打开阅读的窗口，汲取书中的精神食粮。”
阅读教学，教学阅读，我们一直在路上，想探讨阅读的老师，请关注赛英老师的简书，让我们一起为阅读做些实事。
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