读范琪老师文章有感：
繁华的城市里有太多的耀眼灯光，让我们看不到满天的繁星，但我们每个人心中都要有一片星空，只要那片星空还在，我们的希望就一直都在。这是一个语文老师赵查的心声，他的希望和理想便是：孩子们能够在未来的成长路上，时常主动抬头凝望那些星光点点的光亮，一个与众不同的语文老师，哟个行走于学生心灵深处的教育工作者，他的朴素与情怀打动着同为语文老师的我。
在范老师的文中，她用朴实的文笔像我们展示了一个孜孜不倦的特殊的语文老师——赵查，读完文章深深地被赵老师的事迹感染，为他的教育智慧点赞。
首先赵老师他有着坚定的教育理想和教育理念。他聚焦感受力，唤醒学生内心深处与生俱来的细腻感受，为学生成就啤酒一层温暖的底色。这就是一个于细微处发现和创造。
其次赵老师的三点做法：第一，赋予语文学习神奇力量，以真实为基础，让语文教学、语文学习与现实生活紧密相连，让学生触摸自然，激发学生的感受沟里，如他所讲：就地打几个滚、翻几个跟头，我仿佛透过文字都能听见文字那头孩子们传来的爽朗的笑声、看见滑稽的动作惹得大家哈哈大笑。这是真实的呈现，至真至纯至美。而不是用风扇模仿春风，用草抚摸脸庞的情境创设，说到底后者更像是热闹的街头，搞笑的举动，它的教育意义与作用何在？这也让我想起了上学期我在教学过程中遇到的情况：那是一个综合学习，触摸春天、触摸大自然。适逢我们汉中金色的油菜花海盛开之时， 有的孩子在他们的文中写到：“家乡的油菜花开了，五个花瓣围成一个心字形”当我问到：油菜花到底是几瓣时,五瓣、六瓣，八瓣......奇奇怪怪的答案瞬间让我觉得，我们这是农村的孩子吗？天天生活在农村，竟然连最熟悉的农作物也分不清，这不闹笑话吗？好吧，走出校门，实地去瞧瞧，于是，一群三年级的孩子在我的带领下来到了田间地头，孩子们开始自己去观察发现，“原来油菜花真的是四瓣的，还是一串串的，一簇簇的，像一个花棒，”这堂课虽然短短的几十分钟，但是后来孩子们的文章还是惊呆了我：春天在鲜花丛中，金色的油菜花绽开的四个花瓣，像一个神秘的黄蝴蝶。。。。。。还有的写到：菜花宝宝穿着绿裙，在风中向前来采蜜的蜜蜂小弟弟快乐的打招呼。。。。。。这分明是想象力和感受力的美妙组合呀！呵呵！多有意思的“一节”语文课，原以为只为了分辨四瓣还是五瓣的油菜花，竟然收获了如此美妙的文字。这远比课堂的“喋喋不休”来的有意思啊！纸上得来终觉浅，觉知此事需躬行，不就是这个道理吗？
第二赵老师谈到应物斯感、感物吟志。从而将写作当成感悟生活、感悟亲情的手段和方式，也引起了我的共鸣，我们不难发现，像“XX我对你说”这类写作会因为独特的感受和真实的情感表达备受孩子们喜爱，也很少有抄袭的，原因就是所谓的情感而词发，也就是这个道理。
第三，赵老师说的看见每一名学生的教育，其实就包含着最为朴素的公平公正平等人文精神和素养。看见每一个学生的进步，这也让我想起了多年前我读过的一个故事：一个小男孩一遍遍地奔跑于海滩，就为了将困在海滩的鱼儿送回大海，当人们劝说的时候，孩子说：“这条小鱼儿在乎”，这不就是赵老师不放弃的每一个孩子的精神境界吗？我们看似不经意的一句鼓励的话，一个眼神，很多时候我们可能一个看似微小的举动，其实很有可能影响孩子的一生。总之在这篇文章中，我看见了一个有高尚情怀和高超教育智慧的语文老师。我们都需要去思考，因为你不知道，会在某个时候，你的一个善举，点燃某个孩子光亮的一生。
我也是一个语文老师，我也打算向赵老师学习，做一个眼里有光，心中有爱，行动有力的好老师，感谢范老师的文章，也感谢赵老师的创新，找回孩子们的感受力，在教育教学的路上继续逐光前行。
