这段时间，天气越来越热，我发现课堂上学生们注意力不集中，上课乱说话，做小动作等各种各样的问题。
为了提高学生们的兴趣，提高学生们的注意力。我就想办法把班里的课桌拉成了南北两块儿，也就是把班级分成两块整体评比。根据上课回答问题次数，作业，读书积极性，坐姿，遵守纪律方面等，及时得分、扣分，下课总结，输的那一组作业翻倍。刚开始孩子们上课不太注意的，老被扣分，谁扣分了，组里的所有同学都批评他。他就觉得给组里抹黑了，就表现好了。谁上课经常是低头族，不读生字，或者不读课文，被我指出来，扣分。组里孩子都谴责他们，这些经常扣分的同学行为习惯也有所改善，这样慢慢提高他们的注意力。逐渐的课堂效果越来越好了，回答问题积极了，读书积极了，低头摸玩具的少了，作业完不成的同学越来越少了，一切都向好的方面良性发展起来。现在变成了，同学们很期待这种评比，因为输的一方作业稍微多一点，他们的就是可想自己组获胜，让对方输了认罚。
这周三上午第四节课，我没有安排教学任务，就让他们在教室里集体阅读课外书。大家都安安静静地在阅读，读了一会儿，就又有人生事了，这个人想写中午作业，那个人想说话，都被我制止了。快下课时，我把今天的南北两块儿的比分总结了一下，北边输了，生字写四遍，南边赢了生字写两遍。大家都没有意见，接着读自己的课外书。可能南边同学认为自己这方赢了，就有点得意忘形，有几个平时爱说话的同学，就又说起话来声音不太大，北边的同学就开始举报他们，我说我没有听见。北边同学就不愿意了，但也没有再说什么。下课铃响了，我就让孩子们下课吃饭了。
我刚把饭给孩子们打完，给刘鎏颢也打了饭。都出去吃饭了，一会儿，刘鎏颢跑到我面前，我说你饭吃完了吗？他说没有，还挺生气的，我就问怎么回事，他非得让我罚南边所有同学抄六遍生字，原因就是南边同学上课说话了。我说下午上课了再说。刘鎏颢说不行，非得现在就让我罚南边的同学。我有点生气了，我觉得这么点小事，不值得。刘鎏颢就在那掉点眼泪，我就说现在所有人都在吃饭，让我一个一个地找人，在再罚不合适。下午上课再说，经过劝说，孩子就去吃饭了。我突然意识到了，一场小小的比赛，输赢对孩子们来说很重要，课堂上得公平的对待他们。就拿回答问题来说，光挑一边也不行。得估计到两遍同学的感受，要不然他们觉得评比没意思，失去了评比的意义。但是在其他方面，没有完成作业，上课捣乱等这些方面绝对是愿赌服输。
所以想用评比机制，来促进孩子们的进步，必须得给他们提供公平竞争的平台，不能让他们觉得老师有偏有向，这样就会失去评比的价值。但是在实际操作中，想要做到绝对的公平比较难，就要看教育机智了，把握好度就行。
