这几天不知道怎么了，又陷入了恶性循环，对什么都不想参与，没有热情，工作也是，做饭也是，又进入敏感期，找不到存在感了，找不到让自己快乐的点了，不是很好。
每次暴怒之后，就会出现一个低沉期，也许是忏悔期和消沉期。这是一种很奇怪而且有惯性的阶段，是生理还是因为心里，有时真想归结为某种病。
今天看到一段话：哲学家弗洛姆说，人可以使自己适应奴役，但他靠降低其智力因素和道德素质来实现的；人自身能适应充满不信任和敌意的文化，但他对这种适应的反映是变得软弱和缺乏独创性；人自身能适应压抑的环境，但在这种适应中，人发生了神经病。
充满哲理的话，读了几遍，查查是出自弗洛姆的哪本书，也许是出自《为自己的人》。度过爱的艺术，却也已经忘了，需要重新读一遍。
再回到这段话，这段话是在《好妈妈胜过好老师》中看到的，讲的是儿童的暴力作业，暴力作业中含有的奴役、敌意、压抑，会全面的破坏儿童人格与意志的完整和健康。家长一定要注意，自己绝不制造暴力作业。
反思自己，有时候孩子磨叽或者不好好写作业，也用过硬性的手段讲道理、威胁、打骂、惩罚等等，现在想想对孩子是多么的残忍，这种方法是非常不可取，难怪孩子越来越反抗。再联系的弗洛姆的这段话，我岂不是将孩子作为了一种权利压制的奴性之中，孩子那些可爱的天真烂漫，那些善良的纯真，都在父母的教育中一点点的破坏毁灭，现在想想实则可怕，不正确的、粗暴的方法，如同一个粗暴的工匠将待开发的钻石一锤子一锤子的杂碎，那期待中的精美绝伦的创造就被这种以“爱的名义”“为了你好”中砸没有了。
孩子眼中的光，心灵的美好，真的越来越少，反而难能可贵了，他们在这样奴役的压抑中学会的只有顺从和有朝一日的反抗，爱的方式不对，方法不对，更是一种摧毁式的结果。父母的这种做法不是培养一个健康自由的精灵，而是拉着孩子走向奴役、软弱、不自信、缺乏创造性的悲剧中。
以后尽量少说孩子，自己的那些不好的情绪尽量自己消化，给孩子呈现一种充满希望、平等、快乐、拥有自我的健康人格。尽量以商量的语气，而不要压迫、硬性要求的强制，这需要啊改进。
