今天上午第二场是于洁老师的课，她以讲故事的形式分享了四个关于孩子头发有关的案例。

      “问题”学生案例1：班上一个常年穿黑色衣服，留长头发的“装在套子里的人”，不善于与人交流，家长也毫无办法；

        “问题”学生案例2：班上整天梳着“洋葱头”的一个学生，手里无时不刻拎着个化装包，化妆包里竟然有47种化妆品；

      “问题”学生案例3：“僵尸”式、无赖式”的一个男生，上课往椅子一躺，闭目养神，谁的课也不听，动不动就在地上打滚；平常还有“爱好”：没事的时候撕纸玩，把纸撕碎了然后扔得满地都是，曾有一次在考场刚发下试卷来，就把试卷撕碎了，还没有等监场老师反应过来，把其他同学的试卷一同撕了个粉碎，大闹考场一次，更让人恶心的是他自己拿了一个小瓶，往里面吐吐沫，等满了之后，一饮而尽；还曾经将一块眼镜布弄湿了，然后吐上吐沫，顶在脑袋上依次走过三个教室，再返回教室，将眼镜布贴在教室外的墙砖上，掉下来就再吐口吐沫粘上去。于洁老师刚上任第一天就送给她“两份大礼”：在教室门口盘腿静坐了半个多小时一动不动，像入定了的和尚一样，第一节课又四仰八叉的躺在教室里一动不动装死（出现这种情况原先的班主任就是安排学生有抬脑袋的、有搬大腿的、有抱住腰的、有架住胳膊的，然后抬到德育处主任那里完事大吉）；

      “问题”学生案例4：脑袋上有一块没有头发的男生，在班上比较个性，属于离异家庭，跟着爷爷奶奶，母亲重新组建的家庭不接纳他，晚上经常不吃饭；

      这四个“问题”学生如果出现在我们班上我们会如何面对和处理呢？打电话叫家长还是上报学校领导？

      于洁老师通过仔细观察、分析、了解，制定了精准的帮扶措施，通过班级活动、个别沟通、陪伴、倾听、思考、安排任务、家访等形式用自己的宽容、包容、耐心和爱心有效的改变了四个问题学生：问题一学生后来考上了一所重点高中；问题二学生成为一个服装设计师，前不久获得服装设计大赛一等奖；问题三学生在于洁老师脚扭伤后，经常扶着老师一日三餐到餐厅去打饭，老师不在的时候，帮助老师批阅当天的默写，还帮助其他老师到班上去布置学习任务；问题四学生回归了其离异的母亲组建的第二个家庭，并通过于洁老师支的招加上自己的努力，取得了继父对他的排斥，年夜饭时他自己做的番茄炒鸡蛋在二分钟之内被一扫而空。

      我的思考：作为班主任老师要有足够的爱心和耐心以及包容之心，更要有自己的教育智慧，遇事不急躁，合理调控自己的情绪，切准“问题”学生的症结所在，适当的时机给予学生有效地帮助，重新点燃学生的学习兴趣，让学生重燃自己的爆发力，这就是于洁的教育智慧，正如于洁老师讲述的那样，一次和问题三学生沟通，问他为什么在自己的脚扭伤后扶着自己去打饭，对我这么好，学生答“因为你给我擦过鼻涕”，教育有时很简单——让学生感受到我们的爱，感受到我们的关注，仅此而已。

      2025.7.23于深圳市光明中学。