早起好读书，继续读苏霍姆林斯基的《给教师的建议》。关于和谐教育苏霍姆林斯基说：把人的活动的两种职能配合起来得到平衡。一种职能就是认识和理解客观世界，另一种职能就是人的自我表现，自己的内在本质的表现。
其实苏老师说的并不抽象，认识世界和理解世界无非指的是学生慢慢形成的观点认识、性格信念、意志力和价值观世界观。这样看来显然不能只看“分数”评价学生——我们原来呢种“分分分，学生的命根；考考考，老师的法宝”的教育教学行为必须摈弃。不是吗？家长、学校、社区社会舆论曾几何时把分数考得高的学生就定义为“好孩子”，否则就是“孬孩子”。现在看来，这是多么狭隘的认知！
知识当然重要，毋庸置疑。但是我们的孩子们从事教育，不仅仅是只为了将来的考大学将来的好职业。哪里去找那么多好职业，哪有可能都学习成绩优异（少部分啊。）？思想开明举止文明精神卓越才是我们培养孩子的初心！上课——获取文化知识——得到分数，只是所有精神生活中局部的一个多个分母之一。
然后说“劳动创造了人本身”。作为学过社会发展简史的一名学生直到成为一名“政治教师”，多年来对此观点一致认同。劳动显然包括体力劳动和脑力劳动，所以大家就一定都明白两种劳动成就了我们每一个职业人。学生，我们的孩子们同理，在培训培养的过程中，智力的体力的意志的道德的创造创新的劳动中的一种或几个最后启迪他们成长。所以专家们呼吁日常所学的是文化课只是其中之一，然后还有科技知识，美术音乐艺术知识，体育锻炼，劳动教育，游学研学......这才是明智的教育。
力争在多种的教育方式中有策略有效率地找到一种，家长和教师（苏老师说我们都是孩子的长辈），必须做这个复杂活动的导演编剧、总裁总经理、作曲家指挥家（第一小提琴手）——一句话，都来做“伯乐”找寻每个千里马的优点与长处。然后用人性善的灵魂唤醒学生，我们的孩子们心中的自尊感动力感心中的巨人，以及自我教育的眼睛找到自信的发展自己的道路。而绝不能是漠视的冷漠的事不关己的，因为如此这般只能导致孩子们的漠视冷漠黯然无趣。
苏老师说：“人在劳动中才能获得道德信念，孩子们应该使出全部的体力和精神力量。手上没有老茧，没有流过汗水，没有疲劳和精神力量，他是不可能理解信念的......”
那么，和谐教育的标准是什么？就分明应该是教会学生，我们孩子们一边学习一边思考，一边思考一边学习；同时所有人，请一边工作一边思考，一边思考一边工作。加一句，若是还能够写作就更好了！写作，写作，写作！
