家里有六大瓶颜料，红、黄、蓝、黑、白、绿，这些颜料盛放在一个塑料盒子里。这个盒子的两端有两个把手，平时，嘟嘟玩的时候，直接拉动把手将盒子拉到小桌子前就可以了。

一天，嘟嘟心血来潮，在我们要去奶奶家的时候，非要搬上盛了六大瓶颜料的盒子。

玩颜料和玩积木不同，需要的场地也不同，为了不给奶奶家添乱，我劝她不要带颜料。

我说：“奶奶家没有画画的桌子。”

“在茶几上画。”嘟嘟回答

“奶奶家收拾的非常干净，可是玩颜料会弄脏环境，你最好还是在咱们家玩。”

嘟嘟摇摇头。

这六大瓶颜料的重量是在她的能力范围之外的，我看两种说辞都不行，便使出最后一大招：“妈妈不同意你将颜料带到奶奶家玩，所以，妈妈是不会帮你拿的。”

片刻的哼哼、耍赖后，嘟嘟将求助人转移到爸爸身上。

不成想爸爸的想法和我一样，拒绝带颜料到奶奶家。

令人惊讶的是，这一次，嘟嘟不再哼唧耍赖。而是蹲下身去，尝试自己搬。

光溜溜的塑料盒子并不是那么容易搬动的。嘟嘟刚把塑料盒子抱出防盗门，手就没劲儿了，盒子重重的掉在了地上。

家门口距电梯有一米半的距离，嘟嘟想了想，撅着屁股将盒子推了过去。

我和嘟爸相视一笑：小嘟儿还是有点办法的！

电梯到了，电梯里是有一个拉着一小车货的中年妇女，嘟嘟使劲儿将盒子抱起走进电梯里，中年妇女诧异的看了看两手空空的我和嘟爸，说：“来，孩子放到这个箱子上。”

一项谨慎的嘟嘟并没有听从陌生阿姨的建议，而是弯腰将盒子放在了电梯的地板上。

我笑了，解释说：“我们都不想让她把颜料带上楼，嘟嘟偏要，于是，她自己解决搬的过程。”

嘟嘟吐吐舌头，没有说什么，蹲下来，摆弄着颜料盒两边的把手。

中年妇女笑了笑：“小家伙还挺有骨气！”

三十楼很快就到了，这一次，嘟嘟没有用脚踢，也没有直接抱住盒子，而是选择双手拎住盒子两边的把手。

待我开门，嘟嘟爷爷正好在门口，嘟嘟拎着盒子进来，大叫：“爷爷，是嘟嘟自己搬上来的。”

我笑了：“成就感不低！”

爷爷夸张的回应：“是呀！嘟嘟真能干，这么重，自己搬上来啦！”

嘟嘟开心的“嗯”了一声。

接下来是一个很好的总结经验的时刻，于是，进屋后，我将嘟嘟拦在怀里，问：“嘟嘟，你把颜料搬上来，都用到哪些办法呢？”

“抱着！”

“嗯，除了抱着，你还用到什么办法？”

“推！”

“哦！你除了用到了抱着盒子、推盒子的办法，还有什么办法？”我做出两手拎东西的动作来启发她

“这样——”嘟嘟双手分别握住盒子的把手做示范

“这叫拎，嘟嘟除了抱盒子、推盒子，还用到了‘拎’的办法。”我说

“嗯、嗯。”嘟嘟点点头。

接着，我总结道：“嘟嘟今天自己用抱盒子、推盒子、拎盒子的办法将颜料从九楼运到了三十楼，嘟嘟真能干！”我竖起了大拇指

“妈妈点个赞！”嘟嘟指指自己的脑门。

“好！”我伸出大拇指轻轻的在她的脑门上点了一下。然后继续问：“当爸爸和妈妈都不让你搬颜料上楼的时候，你的心里是什么小怪兽？”

“红色小怪兽（生气）、蓝色小怪兽（伤心）！”嘟嘟干脆的说

“哦，当爸爸妈妈不让嘟嘟搬颜料的时候，嘟嘟心里有红色小怪兽和蓝色小怪兽。那当嘟嘟通过自己的努力把颜料搬上来的时候，嘟嘟心里是什么小怪兽？”我又问

“黄色小怪兽（快乐）！”嘟嘟拍拍手，兴奋的说

“当嘟嘟自己把颜料搬上来后，红色小怪兽和蓝色小怪兽变成了黄色小怪兽！”我总结说

“嗯！”嘟嘟认真的点点头

近一段时间，由于上幼儿园的原因，嘟嘟的情绪起伏很大，于是，结合《我的情绪小怪兽》这本书中的情绪颜色和她对话是我常用的办法，这样，能帮助她清楚的辨别、认知自己的情绪。

或许，并不是所有人能赞同我和嘟儿爸刚才的做法，觉得大人没必要跟一个孩子较劲。

揣着一颗溺爱的心来看我和嘟儿爸的做法，怎么看怎么有问题

可是，给孩子充分的爱和自由，成人是可以表达自己的观点的，而不是一味的顺从孩子。

其次，“哭”是小嘟儿解决问题和矛盾惯用的办法，所以，也是为了不让小嘟依赖于用哭来解决问题，我和嘟爸都没有伸手帮助她。

值得欣慰的是，小小的她在和我们的“较量”中，体验到了自己的能力，并且享受了一定的成就感。

在整个互动过程中，我和嘟儿爸的情绪是稳定的，并没有让她受到情绪伤害。

最重要的是，通过和她一起交流，她总结出了自己搬运颜料的方法，体会到自己情绪的变化，这些收获是“顺从”所不能带来的体验。

所以，

育儿的互动中，需要家长的价值判断。

摒弃溺爱、顺从，特别“狠心”也会有特别的爱！

共勉！