申请奖项:
优秀助学老师
申请理由:简要描述
本学期开学起截止5月27日一共上了22节彩虹花晨读高段课程。其中荣获19项打卡精选，两项优秀;指导孩子完成古诗、诗词配画700余幅;在互加鱼塘打卡中被点赞700人次 评分104分;被光荣选上通化县互加美丽乡村课程首期优秀老师经验分享;三月、四月、五月被评为互加美丽乡村彩虹花晨读高段优秀助学老师;被评为通化县互加美丽乡村优秀助学老师;撰写19篇简书，大约2.1万字，并分别被互加美丽乡村相关专题收录;影响带动所任班级孩子的家长全员参与中华传统文化的诵读活动。其中在2019年学校庆祝六一儿童节的文艺汇演中，本人编排了有班主任、班级学生，家长联合诵读经典节目圆满成功，成为了学校庆祝六一儿童节活动中的一道亮丽的风景;影响带动学校其他年级也纷纷加入了彩虹花晨读课程的学习;身为教研组组长，率先师范，主动指导、帮助信息技术薄弱 ，打卡困难的老教师上彩虹花晨读及其他互加美丽乡村网络课程;本人助学晨读课程，每一次的课程打卡都能受到助教老师，本地区和来自全国各地领导、老师的赞扬;班级孩子们的朗读、理解、积累、绘画比以往学期有了质的飞跃;彩虹花晨读课程的开展使班级学生的学习氛围高涨，秩序井然有序，不仅被评为“彩虹花晨读的优秀班级， 而且被评为了学校文明、守纪的优秀班级。
正文:
接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红
——晨读《彩莲曲》助学记
“声情并茂诵古诗，情景交融诗配画，洋洋洒洒助学文”是我每次欣赏“彩虹花晨读”助学老师精选打卡时的收获。
晨光无限美好。今天是周三，是高年段的彩虹花晨读。恰巧是我们学校一学期一次的家长会和教学开放日。原计划因为今天的家长会和教学开放课的活动把彩虹花晨读放到另一个时间看回放学习。但是早晨当我来到班级时令我诧异和惊喜是“家长们主动要求和孩子们一起上彩虹花晨读。大家非常诚恳地说:难得一次巧遇的机会，也想和孩子们一起上彩虹花晨读！”
我被家长们的热情深深地感动了！于是一节亲子共上“彩虹花晨读”在优美动听的音乐中徐徐拉开了帷幕。
我们偏远北方的5月虽然正直深春初夏季节，但是，此时不是鸟语花香、绿树成荫；也看不到池塘中圆圆碧绿的荷叶，美丽芳香四溢的荷花，但是今天我们看到了一种别样荷花满池开——这就是彩虹花晨读给孩子们也给孩子的家长们带来的一首唐代诗人王昌龄的脍炙人口的七言绝句诗《采莲曲》。
“荷叶罗裙一色裁，
芙蓉向脸两边开。
乱入池中看不见，
闻歌始觉有人来。”
这首诗中描绘了一幅美妙的采莲图，描写了江南采莲少女的劳动生活和青春的快乐，表现了诗人赞美采莲女天真烂漫、朝气蓬勃的性格。
为了使孩子们尽善尽美地理解古诗的意境，熟练且有感情地背诵古诗，创作出情景交融的诗配画，课前我和大家一起欣赏了一段“荷叶圆圆，花开朵朵”的视频。视频在孩子和家长频频的赞美声中结束了。看到大家满腹遗憾的神态，我神秘地告诉大家:“家长们，孩子们，不要遗憾，“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红的一幅别样的美妙图画就要展现在我们的眼前。请大家闭上眼睛静静等待着这幅“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的美妙画面的到来吧！”
“ 早安，晨光！”一声熟悉、亲切、悦耳的问候，将大家带进了今天这幅美丽的晨读画卷——采莲曲。
在优美动听的音乐中，我设计了这样的倾听目标:
目标一， “孩子们 一边静静地倾听助教老师温馨悦耳、韵律十足的诵读和妙趣横生的解读，一边专注地欣赏屏幕上图文并茂的古诗意境，你有一种怎样的感受呢？”
目标二，如果你的感受是美的，那么美在哪里？
温馨提示:
孩子们一定不仅感受到了古诗意境的美，而且感受到了诗人心情的美！同时更感受到了助教老师诵读的美！
温馨的提示让孩子们学习得更投入了！
悠扬、动听的古典音乐余音绕梁！孩子们神采飞扬，绘声绘色地描述着自己对古诗意境之美的理解；描述着诗人身处当时意境的愉快、赞美之情；畅谈着助教老师诵读古诗的韵律之美，声音之美，神态之美，讲解古诗时的情感流露之美！
就这样，古诗意境中江南采莲美丽少女的劳动生活，青春的快乐和美丽的大自然相辉交融的一幅生动、逼真、迷人的美丽画卷在孩子们天真无邪的描述中尽显眼前！
家长们面对孩子们的出色表现都情不自禁的鼓掌，翘起大拇指！
面对此时此景，身为助学老师的我也因为孩子们激情的表现让我对古诗的意境有了更深层次的领悟！情不自禁地说:“孩子们，你们都可以当老师了！”
兴奋中的孩子们信心百倍在小组中练习朗读、背诵、激情表演古诗。
温馨提示:
读出荷叶圆圆色碧绿，荷花盛开朵朵艳的景色之美；读出采莲少女的天真浪漫的神态之美，青春朝气蓬勃的性格之美；读出诗人赞美江南采莲少女的可爱以及向往农村生活的感情之美！
温馨提示助力孩子们喜上眉梢，诵读古诗声情并茂！表演古诗惟肖惟妙！
坐在孩子身边的家长们被孩子们激情的诵读和惟妙惟肖的表演感染了，都情不自禁地加入孩子们的诵读中来。
就这样，朗朗的诵读声，欢快的鼓掌声洋溢着整个教室。其中令大家感动的是有的家长是孩子的爷爷或者奶奶，几位家长都已经是60多岁的老人了，但是他们并不逊色，和大家一起愉快地诵读着。
身为助学老师的我在震撼、感动的同时录下了这一别开生面的亲子诵读的情景。为孩子们，也为家长们留下了他们难忘的亲子诵读古诗，传承中华传统文化的难忘的记忆！
古诗配画是孩子们对古诗意境理解的进一步升华，是孩子们绘画与书写能力的双重培养！同时更是孩子们创新才能的培养。
所以，每次晨读结束后我都要给孩子们提供合理的时间，同时设置轻松的背景音乐助力孩子们尽快尽美地创作出情景交融的诗配画。
欣赏孩子们即兴创作出的一幅幅别具特色，耳目一新的诗配画，我在震撼的同时更加感叹双师课堂为孩子们提供的成长平台作用之具大！感叹助学老师也在坚持不懈的助学中感受到了中华传统文化的魅力之美！同时更感悟到了助学任重而道远！
这真是接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红；乡村五月晨光无限美好，亲子来把古诗诵读，中华传统文化世代传承把担挑！
