《窗边的小豆豆》出现了两种教育方式的代表者。一类是代表传统教育的传统学校教师，一类是代表自然教育的小林宗作先生。
传统学校的教师讲究教育的秩序性，有效性，全面性。当小豆豆违反课堂纪律的时候，等小豆豆屡教不改的时候，传统学校给他的出路就只有退学。因为小豆豆影响了他人的正常上课秩序，为了大部分同学的利益，传统学校只能够给出这样的解决办法。
巴学园的小林宗作先生是自然教育的倡导者，他遵循孩子的天性进行教学，教育应该是开发孩子的天性。在他的巴学园中，没有规定的课程，没有规定的座位，要规定要看的书，没有规定要做的事。孩子们按照各自的喜好去学习；在散步当中，在吃饭当中，在聊天当中，在旅行当中，孩子们渐渐学会一生难忘的，并且懂得践行的道理。他们懂得学习是因为自己需要；懂得遵循纪律是因为要善待他人；懂得关爱动物，动物也会回报给你爱；懂得劳作是最幸福的事……网络上有句话说，我们懂得这么多道理，却依然过不好我们这一生。可能这是因为，很多道理都是口口相传，我们从来没有实践，真正去领悟这些道理的真谛。
作者无疑也是自然教育的倡导者，从他文章的内容就可以看得出。因此，她对传统教育的着墨并不多。但我想其实不写，也没关系。因为基本上每一个读者都是在传统教育中长大的。
传统教育是赫尔巴特倡导的，传统教育方式在大班教学上有着无法比拟的优势，他确保人人能学习，也确保学习到的知识比较扎实。更重要的是，传统教育能够为当时的社会打造所需要的人才，顺应时代发展的潮流。
自然主义教育是非常耗费教育资源的。小林宗作先生可以为了特殊的孩子设计一系列的活动，让全校学生参与，让孩子得到心灵的滋润。在社会教育资源如此紧张的当代社会中，很难做到针对一个学生给予全方面的指导。
但是这就算了吗？传统教育固有的弊端，去不去管了吗？并不是的。现在中国不是正在进行教育改革吗？在教育改革中，不断强调以学生为主导，打造生本位课堂。这就是自然主义教育理论对传统教学的启发，从一些细节中进行改革，很容易就会从“生本位”变为“师本位”。所以对教学细节的把控就非常考验一个教师的能力。
或许我们国家没办法实现自然主义教学。但是作为老师，我要有自然主义教学的理念，以此指导自己的教学。我必须承认，小林宗作先生真的是一个很好的老师。
后记:这本书在初中的时候曾经读过一次，那个时候还以为文中记录的都是幻想的。现在时隔多年重读一次，在作者的后记中，才知道一切都是真实的。于是除了这本书带给我很多思考，这本书的作者也带给我很多思考。然后我发现网上有一篇介绍文章，写得非常好！他对作者黑柳彻子有非常详细的介绍:黑柳彻子是个怎样的人？
