王思思老师的课程让我了解了不一样的美术课。思思老师的跨学科整合模式下的美术课，不仅能激发学生学习美术的兴趣，而且还让学生在探究的过程中有所思考、有所质疑，在质疑的过程中又可以借助科学课堂去小组合作探究、去自主学习和解决问题。语文课堂的脚本制作和信息技术制作动画的过程更让学生全面了解了关于“蚕”的知识，让学生从各个学科的不同领域来感知“蚕”的信息。这样的跨学科教学让学生的思维不再狭隘。根据今天的学习收获我确定了本次作业的主题——《凤仙花探究课程设计》，下面我将对我所设计的思维导图进行分析：
一.根据教科版小学科学三年级下册“植物生长变化”单元的第二课《种植我们的植物》来确定本次整合课程主题。正好三年级正是学生开始写作文的年段，在亲身体验之后，我相信学生能更好地打开思维去进行创作。同时又与美术学科相整合，让学生在实践中去发现美、创造美。
二.各学科教学目标：
--科学学科目标：(1)学习掌握播种技能(2)观察种子的萌发过程，提出质疑(3)确定观察记录的内容和方法(4)小组分工、探讨解决质疑(5)培养合作意识
--语文学科目标：（1）在真实的场景下写作（2）通过观察、发挥想象力和创造力（3）抓住叙述重点，有顺序地表达（4）培养热爱生活、保护植物的思想感情
--美术学科目标：（1）用简笔画的形式画出观察到的植物（2）对拍摄的实物图片进行美图设计
三.整体课程内容共18课时。其中，第一板块是提出问题，2课时完成，内容有查阅资料了解凤仙花的基本知识、学习凤仙花的种植方法和发放花种、准备工具。第二板块是分析问题，3课时完成，学生要合作探究以下3个问题，凤仙花成长条件、凤仙花的组成部分和凤仙花的作用于功效。第三板块是扩展延伸，7课时完成，学习要有所思考，所以要带动学生进行知识的迁移，大致分为三个环节，绘本创作、凤仙花成长历程故事创编和运用小年糕软件进行动画设计。第四板块是回归生活，6课时完成，知识来源于生活，所以我们要把所学所创还源于生活。这一板块我设计了创编故事分享大会和班级花展观赏会两个活动。
四.作业的设计遵循了思思老师所讲的小作业和大作业，对学生既有形成性评价，又有终结性评价。
总之，本次收获非常大。这种跨学科的学习和现代科技手段的运用，会使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,帮助学生提高学习效率，期待开学后的实践！
