一生的学习就是用一生去学习。狭隘的说就是分成两个阶段第一个阶段作为教师自省、自我提升和教学相长的阶段，此过程随着教师的使命与责任；第二个阶段就是退休后自我满足与终生学习的阶段。杏姐推荐这本冲击着我传统思想，初读起来好拗口，后面专业性比较强。但是在正确教育和父母与教师这两章上有些话却却触动我的心灵，给了我启发，也醒悟生命的意义。
从懂事起家长就希望孩子能独立超越“最近发展区”，并将我们送到学校学习希望我们有朝一日通过学习的努力出人头地。因此我们学习的模式与习惯也逐渐的形成，逐渐成为家长、教师、社会有所期盼的样子成长。学生在不同阶段接受不同模式的学习。我是教数学的，我们采用三导式模式教学，并传授学生各种题型解题的套路，在某种程度上来说学生机械完成教师布置的任务，但是我觉得学生还是缺乏对学习数学的热爱，没有进一步体会经历学习那种兴趣，缺乏内驱力，缺乏自我对学习的完整认识与整合，无法进行自由的学习。就像要学习少林七十二门绝技的话，都需要匹配一门佛理进行化解，要不结果只能是走向衰败。
参照《一生的学习》这本书，作为教师的我未尝不是教育模式下的产物呢？看书、做题、学习已经深深融入到我的生活中，已经成为生活的日常惯例，习以为常。上班以后，生活方式依然如此。能力有高低，整日追求技术的提高，每日沉浸在做题与突破的快乐之中，必然会使生活变得沉闷，无聊，而自我无法意识到自我意识的局限性，必然会缺乏了解生活整体意识。因此，把不可调和的环境转化为自己喜闻乐的环境，数学不光给我一技之长吧，而且也给带来的美好的生活与朋友，好好享受这份惬意，在惬意中把自身修的圆满。
接下来说说参照着《一生的学习》说说给我带来的启发。
作为一名教育工作者我应该做一个自由的、具有完整思想的老师，这样能客观地对待学生，更能系统性、独立性给学生以良好三观认识，指引超出学生现有认知的方向与性格塑造；做一个有自发性的教师，出于本能不带有功利心的全心全意对待学生，一心一意只为教好每一位学生，只为最一名学生心目中的良师，培养他们具有良好的责任感与强烈的集体荣誉感意识新时代好学生；做一个抗挫败感的教师，做一个激流而上的教师，做一个逢敌必亮剑的教师，做一个遇到困难永不退缩的教师，做一个永远追寻真理的教师。这个品质也能很好的给学生做一个榜样性的示范与影响。因为我们面对的群体具有特殊性，学生正处于心理逐渐成熟期的阶段，作为师生关系的老师，老师的言行举止、行为态度会直接冲击学生。耳濡目染、言听计从、崇拜偶像的的学生很容易受到教师影响。
老师的责任与使命是什么呢？深深的话语，浅浅的说：帮助每一位孩子发现并打破心理障碍，而不要强迫灌输事物，否则无法唤醒孩子的自我认识、智慧和创造性了解。在我们生活和教学中总遇到各种各样的学生，归根到底学不好，思想有负担，对待学生不能一刀切。有的学生处于青春期很容易出现心理逆反与叛逆期，有的令人痛心疾首的学生越学越差、还有后进生等等。我们首先应尊重学生的想法，与学生建立和睦的朋友关系，使得学生无戒心的敞开心扉谈问题，然后与学生共情的方式排出学生的负面负担，逐渐主动参与活动、积极乐观的学习迎头赶上，激发学生的主观能动性，乐观面对人生。
一生的学习可能就是在人生中体验着重复与新鲜的生活吧。就像冲上一杯奶咖啡，就如小时候吃的一圈圈的那种糖，充满不同色彩，真不忍心又想上去啄上那么一口，生怕破坏了美的艺术。人生无处不在用已有的认知与经验去感悟人生，就如一场旅行，体验走过的不同风景与人文，有些已经超过已有的认知，那可想我们可能就体会不到美与人生，反过来如果真的在机缘中能有所感悟的话，相信你人生一定会很精彩。虽然是失败的，但是这也同样去完善我们新的认知，人生的学习是需要时间的，每个人的经历不一样，同样理解也有先后之分。人生真的很奇妙，人脱离不开社会，当然人的一生都在学习，反过来生人，可以这么理解用一生去了解人，也可以说一生中要面对不同的人，学习伴成长。最后用一句不成才的话作为结束语：花红花落时方好，月缺月圆赏生活。（正能量呦）
书写人：常立波
时 间：2021.8.10
