今天读苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，讲到后进生的转化方法，不是补习功课，而是引导他爱上阅读。我也有类似的经历。
前几年教普通班，班里会有什么都不学，就是睡大觉，捣乱课堂纪律的学生，你说什么都油盐不进，你算是拿他没办法。后来我就让他坐在我身边，给他一本小学版的《实用文摘》，趣味性很强的，他开始读了。下课我俩就交流读书心得，鼓励他。很快一本读完了，再给一本，变换不同的读物，慢慢地，读完了主动给我要。再后来就慢慢开始听我的语文课，听不太好，但开始听了，这就是进步。虽然到最后其他也没学多少，但比着以前好了很多，课堂上听课也好，看课外书也罢，捣乱纪律的事是少了。
去年搭班的英语老师孔老师，发动最后一名的陈思成同学做他的助理，下课就到老师跟前，传达需要面批作业的同学，帮老师分发试卷等。陈同学学习一窍不通，干这些工作却尽心尽力，英语老师天天表扬他，他再这个班里找到了存在感，终于不会天天睡觉了，时时盼着下课呢。并不一定每个同学都能把文化课学得非常好，培养他做一些其他事情，总比都不做强。
今年教了快班，班里的后进生在全校至少也是个中等，转化后进生的最终目的还是让他们学习文化课，以上方法都不行，重点还是做思想工作，让他们学习。但我觉得我还是缺少耐心，思想工作做着做着就变成批评了，看他就不顺眼了，总是有些嫌弃，良好的师生关系没了，他听老师话的可能性就不大了。反思我自己，转变心态，不能把成绩看的太重，还是先处理关系，再谈教育。
