早上刚要拿起书读，孩子拿着语文书来到我面前。“妈妈，我今天作业内容是背会第1课第3自然段。”我在看书，他读起来，在读的过程中我瞟了他一眼，发现其中有很多错误，我如果像以往一样，他读的过程中直接指出，孩子就会不乐意，怎么办呢？一个念头冒了出来：我何不陪孩子一起背书呢？想到这儿我立即合上书。“宝贝儿，妈妈今天要陪你一起背书”。相信你会背的又快又好。

在背之前妈妈先提个背书的要求，要先把背诵的内容读5遍，做到熟悉内容，好吗？

宝贝儿，一听我说特别的配合。打开课本翻到第2页，自己大声的读起来。我在一旁认真的倾听。宝贝读书的过程中，可以听到其中明显有掉字错字现象，我很想指正，但是一想那样会挫伤了孩子读书的积极性。我稍微平复了一下心情。当孩子开心地读完一遍的时候，我指着刚才加字的地方。“这儿刚才读的时候妈妈没有听清楚，你再读一下好吗？”“轰隆隆。”“宝贝儿，看仔细一点”我指着隆隆，这次宝贝发现多加了一个字“轰”。第2次宝贝大声读的时候特别的留意，这一次没有加字，但是人声鼎沸的时候，出现了停顿错误。第2遍结束的时候我予以了指正。 并让孩子说出人声鼎沸的意思。孩子回答是人山人海的意思。我问人山人海是什么意思吗？他说是形容人多，那么人声鼎沸，里面有一个词你要认真的指出来，特别的关键是什么呢？儿子发现了是生，所以人声鼎沸的意思就是说很多人声音太大。没想到由一个词人声鼎沸，儿子竟然区分认识了人声鼎沸，人山人海两个词，太好了。

当孩子高兴地读完5遍之后，立即要背给我听。我说孩子别着急，刚才咱们读的第3段有几句话呢？孩子开始找“句号、感叹号……”“妈妈4句。”我为宝贝竖起了大拇指，“你的眼睛可真亮。第1句什么内容呢？”“午后1点左右是时间对吗？”我点头。“隆隆的响声写什么呢？”“妈妈声音。”“太好了，那么第2句呢？”第2句是写人，观潮就是看潮的人特别的开心，告诉我们潮来啦！”我竖起了大拇指。“第3句呢？”“我们踮着脚往东望，此时江面的样子风平浪静，看不出有什么变化。”“厉害，那么最后一句呢？”“过了一会儿声音越来越大。”“什么是水天相接呢？”儿子想了一下说：“就是水和天连在一起，分不清哪个是水哪个是天。”

孩子能根据每个字的意思推测词语的意思，太棒了，我对他给予了称赞。“我可以自己背了吗？”我说“好的。”孩子张大嘴巴，哇里哇啦，没想到背的时候中间稍微有一些卡顿，竟然一下把四句全背下来了，儿子开心极了“今天的任务完成了！”“好棒哦。”看着儿子开心的样子，我也由衷的欣喜，感觉陪儿子读书也是种享受。

试想，如果刚才我只顾自己读书，让儿子一个人背，他会感觉枯燥，甚至背的时候会出现一些困难，但是我们两个人在一起的时候，通过我的一些点拨，儿子竟然不到5分钟时间就把第3段背会了。我想到什么是教育？教育不就是陪伴引领的过程吗？孩子是一棵成长中的幼苗，作为父母，我们要当他成长中的木棒，给他扶持给他力量，他才能茁壮成长。

接着我又打开名师课堂，结合名师对第三自然段的讲解和孩子一起观看了钱塘江大潮的宏伟气势。孩子开心的说：“妈妈，明天第四自然段的内容，我肯定也会很快的背下来。”我说：“那当然了，宝贝儿是最厉害的了。”“妈妈，我要下去把这段再工工整整的抄写一遍了，上传作业了！”

看着孩子开心的样子，我也由衷的高兴。小学阶段是孩子习惯养成的关键时期，孩子年龄小，在读书识字方面会有一定的困难，这就需要家长的陪同，我们可以尝试亲子共读。一培养孩子学习的兴趣；二让孩子获得一种成就感；三可以增进感情；四孩子获得自信。也就是当孩子感觉学习是一件特别有趣的事，他就乐意去完成老师布置的作业。同样当孩子通过自己的努力获得了一定的知识能力，取得优异成绩的时候，也是对他自我的一种肯定，他会悦纳自己，会越学习越有劲儿。从而产生良性循环，继续努力学习。

我想到大儿子幼儿园的时候。 当时老师教数字6的写法。全班只有孩子一个人老是转不过来弯儿，老师提醒我要陪着孩子多多练习。孩子回家以后我看孩子很努力，也很着急。但是在拐弯的时候就是相反的方向。越训斥孩子越迷糊，对学习也没有兴趣，这使我想到，孩子特别爱看奥特曼，所以我就学着奥特曼的样子说：“奥特曼飞过来啦，像妈妈冲来，妈妈正在右边，奥特曼就飞向右边”没想到就是这句话，宝贝儿拿着铅笔的手也像奥特曼飞行的样子一样，6竟然会写了。

孩子成长的过程就像我们放风筝一样，刚开始我们一定要手握风筝扶正。接着我们要慢慢松手。当风筝慢慢飞起来平稳的时候我们再松手，在放风筝的过程我们也要及时的调整，这不正像孩子学习的过程吗？当孩子刚接触事物的时候，他有一定的困难，这是很正常的。何况我们成年人在遇到问题的时候，别人帮助我们，我们会心存感激一样。

作为父母和老师一定要站在孩子的立场，保持孩子的童心，在孩子成长的过程中陪伴他帮助他。做他的木棒给予他鼓励和支持。正是我们的这种陪伴扶持，慢慢的幼苗在木棒的扶持下茁壮成长，成为他自己更好的样子。