今天读了余映潮老师的《好课要落实“两个注重”》这篇文章。文章中讲了“两个注重”：
1.注重语言学用 2.注重技能训练
这两个“注重”就是语文新课标中的这句话的总结：
语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能训练，让学生打好扎实的语文基础
因此“两个注重”完全涵盖了教学本质。清晰的指出语文课堂教学主要方向。
当老师不断的提醒自己，语文课堂应该 “以学生为主体设计教学活动”时，看似体现了学生的主体性，但是所设计的“教学活动”是什么呢？其时深入课堂反思自己，还是没有真正“落实”课堂实践活动，为什么呢？
首先学生在自己课上应该落实的语言运用能力和基本技能训有哪些呢？如文章中所总结：
语言运用能力：1.语言积累，包括词语识记；句式积累；优美片段背诵 ；精美诗文积累 2.朗读，背诵 3.复述，讲述，描述，阐释 4仿写，扩写，描摹，创写…
基本技能训练：1.概括能力 2.思路辨析能力 3语言品析能力 4艺术手法欣赏能力 5质疑与发现的探究能力 6比较阅读的能力 7.口头或书面的阐释能力的训练 8.还有纵横联想，收集资料，读中学写的能力……
有了这些具体细化的能力目标摆在眼前，突然间觉得上课多少年了，虽然每节课都有目标，但是真的目标突出，而具体指向训练哪种能力，习得哪些学习方法，还真的有点模糊不清！
其次，明确了培养目标，才能认真研究教材，正确理解、把握教材内容。充分有效地利用课文，设计“以学生为主体的语言学用和技能训练”的活动。通过这节课，学生要运用说、读、或写哪种方式去训练，从而获得能力。此时老师就不会出现“满堂灌”或“碎问碎答”的现象了！甚至一节课一盘散沙，讲完了，老师任务完成了，真的完成没，学生还是岸边听理论，而没游泳过，还是没完成！
最喜欢体育课，就是老师首先示范，学生就是通过一遍遍练习，能力，体能自然习得！什么时候，我们的课也能这样目标明确，训练扎实，就离课标规定的不远了！
有句话说：“心里藏着小星星，才能亮晶晶。”因此，心里有学习尝试的愿望，才会有“我喜欢”的改变。
