秋日午后，男孩按照约定时间，在妈妈陪同下准时来到我办公室。
这是一位经由班主任推介、被妈妈“挟持”来接受心理辅导的初二男孩。小伙子，个头不足一米七，身体矮胖，腿有疾患略显罗圈，脸色凝重。见到我，只是礼节性地问候一声“老师好”，便不再言语。
妈妈一边迫不及待地向我表达诉求，希望我能够帮助做通其儿子的工作，让他赶紧回学校上学，将来好有个好出息。一边催促着男孩跟我说说他到底是怎么想的，怎么着他才能回学校上学。理解母亲的焦急与无助，但看男孩的神情和动作，特别不屑甚至反感的样子，亲子间的不解与对抗自然呈现……
尊重男孩意见，妈妈暂时回避，男孩愿意与我单独交流。
“我没病，所以不想来，但妈妈说已跟您联系好，我不该失信。从初一下学期开始便不再喜欢上学，但我还是坚持上了。但近期发生很多事，让我决定再也不去学校了。我不喜欢学校，没意思，不如在家里玩游戏。事实上家我也不愿意待，我妈根本就不理解我。我宁肯离家出走在外流浪，哪怕没钱去抢而后入狱，也不想再回地狱般的学校。”
这是男孩开口的第一番话，话语不多，但信息量很大，说得认真而笃定。虽还不知男孩的世界里近期到底发生了什么，但相信，对于一个刚刚13岁未谙世事的青春懵懂男孩来说，他那么笃定地不想去上学，一定有其特别的苦衷。我所能做的，首先是接受男孩的情绪及感受，为其提供一个可以自由安全表达心声的空间，了解其内心的真实苦衷及问题背后可能的原因。有了尊重和理解，才可能与其建立起良好的心理辅导关系，心理辅导才可能为其提供力所能及的帮助。
“谢谢你，让我在第一时间听到你对接受心理辅导及不想去学校的真实想法。虽非情愿，但你还是准时过来，得先为你的守信点赞！我不是医生，所以不能给人看病。但作为一名学校心理学工作者，在同学遇到心理方面问题、麻烦及困惑，需要理解、倾听或帮助时，我会愿意为同学们提供力所能及的专业支持。我们今天在这里相遇，应该也是一种缘分，所以，如果可能的话，真心希望我们的交流能对你有所帮助。”
或许是我的坦诚打动了男孩，亦或许是男孩本身的心门就是虚掩着的，很快地，男孩进一步坦诚沟通的心门便打开了。
“谢谢老师，其实之前我听说过您，所以才会来。否则，谁拿绳子捆我也捆不来我的。前段时间，我在学校惹事了，是打架。下课期间与班里的一位同学开玩笑，结果他推了我一下，我很生气，便告诉他放学堵他收拾他。放学的路上，我堵着打了他，把他的脸都打肿了，我也不知道自己哪来那么大的劲，同学说我当时像疯了一样，后来被别的老师发现拉开了。就这事，班主任在教室里大声训斥我，还用拳头怼了我几下。打得倒是不怎么疼，但老师问都不问什么原因，就在同学面前大声训斥我，我觉得老师太过分了，瞧不起人欺负人。本来我就不想上学，我受够老师和同学的欺负，再也不想被他们欺负，这回正好有借口不再上学了。”男孩义愤填膺地诉说着。
“不上学两周了，其实在家里并不舒服，我妈、我爸还有我奶奶等总磨叽我，希望我去上学。他们说只要我去上学，怎么着都行。我知道他们希望我好，可是一想到学校，一想到同学整天总拿我开玩笑，喊我“罗圈腿”，我就特别难过。我打的那个同学取笑我已不是一次两次了，教室里说，操场里叫，有时在公共汽车上也喊我“罗圈腿”，好像我没名字似的。我忍他快一年了，但他就是狗改不了吃屎，他一喊，同学也跟着起哄。我虽然表面上乐呵呵好像无所谓似的，实际上心里特难受，恨不得骂他祖宗。我妈跟班主任说过这事，老师也在全班说过了同学之间要友好相处，不能拿别人的缺陷开玩笑什么的，但也只是说说而已。惹不起，我就开始躲，可是一个班上学，我躲得开吗？再说了，欺负我的又不只是他一个人……我实在是受够了。我觉得他就是欠揍，谁让他总欺负我,活该！”
男孩的眼圈红了，脸颊肌肉在颤抖，情绪从委屈到愤怒，可以想见男孩心中集聚的痛苦和怨恨，当然还有对自身腿部疾患的担忧和抱怨。想起，电话中妈妈曾告知，男孩的腿部病变是渐进性的，小学四年级下学期发现，开始时孩子说腿痛，当时以为是跑玩累的，后来发现腿开始弯曲，才带去医院检查治疗。现在病情基本控制住了，但“罗圈腿”已形成。疼痛可以自己忍，但腿弯了别人是能看得见的。孩子很在意，妈妈也心疼。
不想去上学，谁让我去也没用，我肯定不去，在家里我还可以玩电脑游戏，原来是只有周末能玩，现在可以天天玩了。如果家中不让我玩，我就离家出走，没钱了我就去抢。
之前我也打过人，也被老师批骂过，但没这次这么严重。老师不应该这么大声训斥我，家长也不应该管我限制我。爸妈只知道让我学习，却根本不关心我是不是开心。上学，就是下地狱，我为什么要去？原来我只知道学习，太听话了。现在再也不想那么窝窝囊囊地受气了，我要自由！”
随着心门逐渐打开，男孩厌学的根本原因也渐渐清晰了——校园欺凌。被同学取笑“罗圈腿”，在同学那里也许只是简单的取笑逗乐好玩，但在一个本来就为生理疾患之苦而自卑的青春期男孩的世界里，同学的“玩笑”、班主任的“斥责”等无异于雪上加霜。当孩子视学校为“地狱”时，选择逃离便不意外了。
以离家出走要挟家人、以暴力手段解决矛盾冲突、停学天天在家玩电脑，甚至认为“自己已想好了，没钱时便去偷和抢，大不了入狱1-2个月，还有饭吃有地方睡觉，不被老师管教训斥，不需要学习了。”这一切，不过是男孩自己所能采取的应对校园欺凌的策略，实在是青春期孩子简单而幼稚的逻辑，法盲而冲动，如果不能得到及时有效干预和指导，招致的必将是更大的伤害。
交谈中男孩自己也承认，自己所说的、所做的，包括打同学、辍学在家等，并非解决问题的最好办法。
“在家里，爸爸也是个简单粗暴的人，之前在学校受委屈，所以不敢让爸爸知道，就是担心他一急眼了跑去学校打同学或是找同学家长算账。妈妈全职在家，整天就知道关心孩子学习。有苦无处所说，最终导致情绪大爆发吧。其实，我挺喜欢学习的，尤其喜欢听历史老师讲故事，感觉物理也挺有意思的，可以解释很多现实生活中的现象。只是我依然担心回学校后被同学欺负、嘲笑，害怕老师更看不上我了。”
男孩软下来了。愿意在老师及家人的陪伴、指导和帮助下，重回校园，至少要将九年义务教育读完。与男孩握手激励,希望他能感受到一份特别的信任和支持的力量！那一刻，男孩的手心满是汗水，我的内心亦颇复杂。因为深知，引导孩子理性应对问题，重回校园并不难，但要真正协助一个饱受校园欺凌伤害的男孩重塑自信、重拾信心重启健康的学校生活模式，免受校园欺凌却是一项需要学校、家庭、社会等多方参与和支持的系统工程，任重而道远！
写在后面的话：这是几年前做过的辅导个案了，孩子已经顺利考上大学，但是那段路走得好艰难，回想起来仍然感觉到心疼，不止为他，更为曾经或正在遭受着各种各样显性的或隐性的校园欺凌的痛苦挣扎中的孩子们！ 校园欺凌已经不单单是通常印象中的打架斗殴等肢体冲突，还表现为威胁、辱骂、毁坏财物、起绰号、孤立排斥、嘲笑，将欺凌过程拍照、录像并将这些图像视频上传到网络等，且欺凌行为呈现出低龄化、女性化、信息化的趋势。遭遇校园欺凌，孩子们的表现各异，可能以暴制暴，可能退缩回避，身体心灵都可能受到严重伤害。家长、老师当密切关注孩子们的表现，发现苗头及时干预，防微杜渐胜却亡羊补牢。整治和杜绝校园欺凌，已成为社会问题。
