英语，词汇量4000左右，可与外教正常语速交流，能写300字左右英语作文；数学，心算1万以内加减法、心算两位数与一位数乘除法，学过数独，知道小数、分数、负数并进行加减；语文，会背千字文，50首左右唐诗，学完拼音，认识1000多汉字……当我看到这个孩子的清单的时候，我不禁在想，这是小学四五年级孩子的水平吗？然而就是这个学习清单，正是一个6岁孩子的学习清单，当我看到这个清单的时候，不禁要问，孩子能学的进去吗？孩子适应吗？家长的反应却让我大跌眼镜，家长就一句话，让我感到不可思议，反正我女儿基础好，到哪上都行！突然让我联想到之前听到的一句话——不能让孩子输在起跑线，然而就是这根我们看不见摸不着的起跑线，却不知道让多少家长为之疯狂，而我却感到这根起跑线，不知让多少的孩子感到无尽的压力……
一、 不能让孩子输在起跑线——扼杀孩子心灵
确实，现在有太多的家长热衷于报各种特长班和补习班，我个人认为，这些班如果对于部分孩子而言，那是有用的，然而对于某些孩子而言，无疑是害了孩子，我就是从各种特长班和补习班走出来的人，我上了N年的“班”以后，感觉到的就是没有多大作用，确实，这好比一棵树苗一样，你可以给它施肥，也可以为它浇水，但总不能你拨着它，让它长起来，以至于变成参天大树，这不符合自然生长理论，而那些孩子也是如此，如果孩子在这方面展现出来天赋了，可以给孩子报适量的“班”，而不是疯狂的报，我在上那些“班”的时候，经常会看到部分孩子一天的时间里泡在了培训学校里面，而家长的话就是“你今天学了哪些，还有哪些课没上？”而孩子就会说“我哪些哪些没上，学了什么什么的”，我感觉，虽然这些孩子上了这些课，但孩子吸收了吗？消化了吗？这些孩子好比机器一样，灌输了很多却有太多的没消化，有些孩子厌学，不想学，我想有其中就是因为“课”害了孩子，我之前曾经和一位历史老师谈到了这个问题，他的一句话，让我放弃了“课”，他说，这些辅导班其实就是给家长一种安慰，学生的基本素质摆在了那里，他的孩子就没上那些“课”，却也考上了重点高，可以说他的这句话我感觉很有道理，一个学生，他希望有学的意识，肯学、会学，让孩子在学习得到快乐才是应该培养，要让孩子有一种正确的学习观念和意识，而不是通过“课”来盲目的灌输，所以，有很多孩子因为上了“课”然后回归到了学校课堂，他们会说，“没学校老师教的好，我要上那些‘课’”，所以，这些“课”，到底有用吗？我想应该画上一个问号。
二、 先教还是先育，怎样让学生树立起观与态的防线？
先教还是先育？这是一个很值得思考的问题！我曾经看到了幅漫画，让我大受启发，这幅漫画讲的是一个学生的历程，从小学到高中全都在讲学习，到了大学才讲做人，我当看到这幅漫画的时候在我一次做练习册的时候，我看到这幅漫画，又在想现在的学生，的确，现在的学校，以各种“率”为主要目的，其学生的“五观一态”问题根本没有抓，何为“五观一态”？我眼中的“五观一态”就应该是道德观、法律观、人生观、价值观和社会观，此外还有“一态”那就是意识形态，“五观一态”我想应该从小学抓，初中更要抓，到了高中还要抓，小学怎么抓，我想先应该让孩子们了解如何去学会学习，怎样去学习，到了中高年级，也就是四到六年级，我想就应该将“五观一态”放到首位，因为这个时期的孩子已经步入青春期，叛逆期更应该对这些孩子的思想进行教育，同时我想也应该让孩子知荣明耻，知道什么是正确的什么是错误的，我曾经就看到过一些孩子在小学前期还算不错，但到了马上步入初中了，一些问题就立马显现的“变坏生”，所以要重视这些孩子的思想教育，以免步入歧途。
那么，初中这个教育更要加强，初中生，尤其某些初中生，可以说是个“多面体”，外观坚强，实则软弱，甚至有些学生出现恃强凌弱的现象，对于此阶段的学生，此类教育要加强，甚至要形成“常态化”，我想，中小学对于“五观一态”的教育方式与方法应该通过像讲座、案例分析以及通过《品德与社会》、《道德与法治》这样的课程来灌输，让他们知道观与态之间的关系，意识改变一切，形态决定未来，我想，教育应该是先育后教，如果先教后育的观念不能有效的打破，我想今后的犯罪分子将会对社会带来严重的影响,“高学历犯罪”情况将会越来越严重，对于社会的影响将会带来更严重的威胁，从而教育的作用将会大打折扣。
三、 幼儿园小学化的背后
幼儿园小学化，这个问题已经很久了，我记得我上小学之前，幼儿园就要求借小学的教材，对我而言，幼儿园教育应以通过游戏来获得知识，至少在小班和中班教育中，这是应该得以体现的，那么大班和学前班，我想是应该培养学习意识和学习习惯，之所以出现这种原因，我想是因为那句话吧！确实，现在的私立幼儿园，过度追求孩子获得知识，但有的幼儿园虽然如此，但也让孩子在幼儿园得到快乐，通过游戏获得知识，培养孩子的情商，我认为，幼儿园教育应以培养孩子的正确的习惯，这个正确习惯包括学习习惯和生活习惯，此外包括情商的培养，而不是灌输知识，为了学而学的思路，可能会有家长来质问我，我让孩子上幼儿园就是为了学习的，你说这些有用吗？我想家长应该是进入了一个怪圈里，确实，幼儿园教育可能不同于义务教育，高等教育以及职业教育，幼儿园教育可能看上去是让孩子到这里来“玩”的，其实幼儿园的教育就是让孩子培养正确的生活习惯及情商培养，包括对智力的开发，所以，幼儿园的教育不能“小学化”，一是让孩子厌学、二是不利于孩子身心发展，所以，幼儿园的教育必须以培养孩子良好习惯，促进孩子情智发育，使孩子的灵性和心灵得到保护。
四、 保护孩子身心，让孩子更好的进步
保护孩子的身心，让孩子更好的进步，在某些人眼里看来，确实是如同口号，但在我眼里看来，学习固然重要，孩子的心理比孩子的成绩更重要，幼儿园小学化，小学入学测试，对于孩子的身心，是不是已经得到伤害？我想，伤害已经得到显现了，通过这种“机械化”、“程序化”的教育，孩子们得不到学习的快乐，何为学习的快乐？我想就是所有人获得到了知识，得到精神上的胜利，才是教育的快乐，更是教育实现最大价值的体现，保护孩子身心，教育必须做领头羊，通过“柔性分数”、“激励化教育”，挖掘所有孩子的潜能，激发出来，而不是体罚、过于严厉的批评，这些方式绝对不是正常的教育方式，更不利于孩子身心健康，所以，教育要以保护孩子身心为最大前提，在保护孩子身心的同时激发孩子潜能，使之更好的进步。
再评论——要让孩子站在同一起跑线
这篇文章马上就要结束了，我想，现代的教育，要有现代的思维，不要以各种“率”和分数把孩子牢牢的栓住，“不要让孩子输在起跑线”，已经过时了！很多的学者及教育学家对此句话都对此句话产生了疑问，到底让不让孩子输在同一起跑线，我想我的回答应该是让，为什么让？因为所有的孩子都具有差异性，不能说有的孩子天资聪颖，也不能说所有的孩子就显得特别的笨拙，主要就是差异性，天资聪颖的孩子我们可以培养他，那么笨拙的孩子我们可以激发他，发掘他的潜能，所以，要让孩子站在同一起跑线是必要也是合理的，虽然说有些学校他会有那些入学测试，我想这些也是不必要的，入学测试主要测的是什么，我想就是一个学生的基本能力，而不是让学生分好差班的理由，通过这个测试不能说明大多数，只能说明学生的基础能力到底有多强，孩子的分数到底重要不重要？我想并不重要，学校的各种“率”到底重不重要？我想更不重要！率，能说明什么问题？只能说明学校的师资力量和教学能力，不能说明学生的所有能力，有的学生他就喜欢一门学科，他可以攻这门学科，他不喜欢，不能强加于他，而让他掌握就可以了，总之，教育的本质就是让所有的学生都得到进步，为成功的人生做准备，但最重要就是学生的道德观、法律观、人生观、价值观和社会观，此外还有意识形态的综合教育，为这些学生树立起一道防线，更要让所有的学生知荣明耻，懂得做人，学会做人，才是教育的根本，而不能让分数和“率”成为孩子的绊脚石，学会知识是次要的，学会做人才是主要的，知识可以通过不断的学习来开阔视野，如果说做人如果做不好，那么就像我之前所说的，那就是高学历的犯罪潜在人士，对社会的影响那就显而易见的，我希望，让所有的孩子站在同一起跑线，让所有的孩子得到最好的教育，让所有的孩子都能获得进步，这就是教育，让所有人都得到互惠互利的好教育，是所有人都希望的，我们可以让孩子获得知识的速度变慢，但我们希望的就是孩子能够从教育中得到快乐！起跑线定律，可以宣告终结了！孩子们，加油！
（原文撰写时间为2017年7月16日）
星云
改于2018年9月9日 戊戌之秋 于大连作
