从阅读理解层面来讲，简单理解作品表面上所呈现的意思，知道大概讲什么，这属于浅阅读。我们大多人平时的阅读，大部分都属于这个层面的浅阅读。深度阅读则是区别于浅阅读，它是在不断理解作品意思的基础之上的思考和感悟。比如在读文学书籍的时候，通过研究作品时代背景，语言特性，再结合自己的背景知识、生活经历等，来理解、诠释、分析、比较、运用、评价所读作品，这就是一个深阅读的过程。
可能很多人会觉得，儿童绘本就是图画书，内容浅显，哪里有什么深度可挖；孩子年龄小，认知水平低，思考能力、语言表达能力都未达到一定程度；孩子读绘本，只要培养阅读兴趣就好了，有趣就行，还做什么深度阅读。这些观点我在过去的教学工作中常常听到。对此我不想用理论去解释，只给大家放一张图片。
扎克伯格夫妇给刚出生没多久的女儿读的是什么？不是小猫小狗，也不是王子公主，而是科普绘本的《量子力学》。孩子这么小，就读如此深奥的东西，有这个必要吗？这张图不能解释儿童绘本深度阅读的重要性，但我想说的是，它们本质上是相似的。虽然是深奥的科学话题，但绘本用深入浅出的方式，把它的精妙原理展示给孩子们，让孩子们领悟科学之美，从小对科学产生浓厚兴趣，培养他们的科学思维，难道不好吗？而我们用绘本以及绘本的延伸活动，引导孩子深入思考和感悟，形成自己的观点，发展各方面能力，难道不比只是读一读，然后什么都不做更有意义吗？
那么在做深度阅读之前，其实也有一些需要注意的：
1.不是所有的绘本都适合深度阅读。有的绘本特别是适合婴幼儿的，还有一些readers，内容特别简单浅显的，就是帮助孩子喜欢上书这个东西，不需要再往深入做。
2.要根据孩子的实际情况决定。一个小朋友，如果连坐下来专注地听完一个绘本都做不到，就要开始深度阅读就没有意义了。
3.不是每次阅读都一定要深度阅读。如果和孩子每读完一本书，就要做一系列深度阅读活动，讨论一堆问题，久而久之，把阅读变成了负担，孩子就体会不到它的乐趣了。
因此，老师、家长一定要把握适当的“度”，避免拔苗助长。
在进行绘本深度阅读时，首先要是孩子对绘本内容有非常清楚的把握，这可能要在您给孩子读过好几遍以后才能开始。还要注意循序渐进，不要一下子和孩子讨论一堆问题，或者做好几个活动，要结合孩子的接受能力。一开始和孩子做深入讨论时，可能孩子什么都答不上来，这由于他们的认知水平、思考能力或语言表达能力还没达到那个层面，很正常。您可以先倒退回简单问题，如：故事名字、主人公名字、回顾故事情节发展等。也可以把深度问题细化成更小的问题，启发孩子思考。再者，您也可以发表自己对这个问题的看法（注意表达得清楚有条理），给孩子正面示范。平时孩子听得多了，自然耳濡目染，慢慢也就能表达自己的想法了。
我们让孩子阅读的初心什么？不是仅仅认识更多的字，记住一堆道理，也不能永久停留在感兴趣、好玩的层面，我觉得还是希望孩子透过书本打开认识这个世界的大门，活出更精彩、更有意义的人生。
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