· 别读自己不喜欢的书，因为你的厌恶情绪会表现在朗读上，造成负面效果。
· 如果发觉选错了书，立刻打住。承认错误，重新选一本。不过要给每本书公平的机会。（朗读之前起码先看一部分，可以避免这类问题。）
· 如果你是老师，不要认为每一本书必须要与课程有关，不要将文学局限在狭窄的课程范围内。
· 不要让孩子负担太重，选书时，考虑一下孩子的智能、社交与情感状况。永远别读超过孩子情感接受的书。
· 不要选择许多孩子在电视上看过或听过的书。一旦知道了故事情节，孩子的兴趣就消失了。不过你可以读完一本书，然后带孩子观看由书改编的电影或电视剧。这种方法能让孩子体会到文字比影像表达得更丰富。
· 在选择朗读小说时，避免对话太冗长的书。因为这种书朗读起来有困难，聆听也不容易。冗长的对话较适合默读。读者看到引号，就知道这是新的声音，是另一个人在说话，但是听众听不出来。如果作家没有在对话结束后加上一句“XX说”，那么听众根本不知道是谁在说话。
· 不要被奖项所愚弄。一本书得了奖并不能保证它是一本适合朗读的书。一般来说，奖是颁给写作品质的，而不是朗读品质。
· 如果没有足够时间做好这件事，不要开始朗读。读一两页就停下来，非但无法刺激孩子的阅读兴趣，反而会扼杀阅读兴趣。
· 朗读时不可以让自己和孩子坐得过于舒服。斜倚或懒散的坐姿只会造成困倦。
· 朗读时，不要让孩子，尤其是小小孩的提问吓倒了。如果这个问题不是为了顾左右而言他或拖延睡觉时间，请耐心回答。朗读没有时间限制，但孩子好问的天性有时间限制，机会稍纵即逝。请以耐心的回答来滋养孩子的好奇心——接下来再朗读。不过在班级朗读时，提问却必须放到朗读结束后。20个孩子同时向老师提问的话，这本书恐怕永远也读不完。
· 不要对故事内容强加解释。故事只要有趣味即可，不必问原因，但仍有许多可讨论的话题。听完故事后，乐于讨论的孩子最能增进语文能力。
· 不要把量和质搞混。每天专注而热情地朗读10分钟，在孩子脑海中留下的印象，超过孩子独自看电视两小时。
· 别把书当威胁——“如果不收拾房间，今晚没故事听！”当孩子看见你把书当成武器时，对书的态度会由积极转向消极。
· 不要企图与电视竞争。千万不要让孩子认为，不能看电视都是书本害的。
