别读自己不喜欢的书，因为你的厌恶情绪会表现在朗读上，造成负面效果。
如果发觉选错了书，立刻打住。承认错误，重新选一本。不过要给每本书公平的机会。像《不老泉》这种书，需要慢慢读才能渐入佳境。（朗读之前起码先看一部分 可以避免这类问题。）
如果你是老师，不要认为每一本书必须要与课程有关，不要讲文学局限在狭窄的课程范围内。
不要让孩子负担太重，选书时，考虑一下孩子的智能、社交与情感状况。永远别读超过孩子情感接受的书。
不要选择许多孩子在电视上看过或听过的书。一旦知道了故事情节 孩子的兴趣就消失了。不过你可以读完一本书，然后带孩子观看由书改编的电影或电视剧。这种方法能让孩子体会到文字比影像表达得更丰富。
在选择朗读的小说时，避免对话太冗长的书。因为这种书朗读起来有困难，聆听也不容易。冗长的对话较适合默读。读者看到引号，就知道这是新的声音，是另一个人在说话，但听众听不出来。
不要被奖项所愚弄。一本书得了奖并不能保证它是一本适合朗读的书。一般来说，奖是颁给写作品质的，而不是朗读品质。
如果没有足够时间做好这件事，不要开始朗读。读一两页就停下来，非但无法刺激孩子的阅读兴趣，反而会扼杀阅读兴趣。
朗读时不可以让自己和孩子坐得过于舒服。斜倚或懒散的坐姿只会造成困倦。
朗读时，不要被孩子，尤其是小小孩的问题问吓倒了。如果这个问题不是为了顾左右而言他或拖延睡觉时间，请耐心回答。朗读没有时间限制，但孩子好问的天性有时间限制，机会稍纵即逝，请你耐心地回答来滋养孩子的好奇心——接下来再朗读。不过在班级朗读时，提问却必须放到朗读结束后。20个孩子同时向老师提问的话，这本书恐怕永远也读不完。
不要对故事内容强加解释。故事只要有趣味即可，不必问原因，但仍有许多可讨论的话题。听完故事后，乐于讨论的孩子最能增进语文能力。
不要把量和质搞混。每天专注而热情的朗读十分钟，在孩子脑海中留下的印象超过孩子独自看电视两小时。
别把书当成威胁——“如果不收拾房间，今晚没故事听!”当孩子看见你把书当成武器时，对书的态度会由积极转向消极。
不要企图与电视竞争，如果你说“故事或电视就选一样”，孩子通常都选电视，这就好像一个九岁的孩子选择“蔬菜还是甜甜圈”。不过既然你是大人，你就有选择权，“我们家八点半以后关电视。如果你要听睡前故事，没问题。如果不想听，也没关系。但八点半后还是不准看电视。”可是千万不要让孩子认为，不能看电视是书本害的。
