最近，许多人在谈论李炳亭。
谈论李炳亭，本属正常。“教育在线”时候的他，主张“高效课堂”的他，“给传统课堂打零分”的他，一向就被人们广为谈论。但这一回的谈论，不同以往：一些人在谈他涉嫌的经济案子，进而否定他的课改主张和课改实践，甚且编造和传播关于他种种流言。竟然有人说李炳亭只有小学文化。——这不啻是高抬了他：这样文化程度的一个人，竟会用“知识的超市，生命的狂欢”来描述课堂。
这些人们罔顾事实，对李炳亭刀枪并下，到底是因为什么、为了什么？以此自高吗，还是自肥？李炳亭为中国基础教育作出的努力和贡献，是营营之声可以抹杀的吗？
李炳亭发现了杜郎口中学；他以这一发现被人们广泛知晓。杜郎口中学是中国基础教育的珍贵存在；只是因为这一点，我们也应该感谢他。
2008年，我在济南结识李炳亭。我们一见如故，畅谈竟日。我看到了一颗为中国教育深深忧虑的滚烫的心。从那以后，我们学校的课改进入了新的阶段。从“照搬”杜郎口开始，我们反思、探索和实践课堂教学。2010年，总结出“自学·交流”的课堂学习模式。这一模式被《中国教师报》列为“高效课堂九大范式”之一。李炳亭兄陪伴着我们课改的整个历程，他的支持和鼓励、帮助和指导、呵护和鞭策，我们一直铭记和感念。我们至今仍在践行这一课堂学习方式。
李炳亭，以及他所在的《中国教师报》，和全国许多学校结成课改共同体，汇成基础教育的交响。一些人把这说成是媒体和学校的名与利的勾结。事实上，我们经历的，是向学校教育内核的追索和掘进。《中国教师报》也由此探索出了一条切实为教师服务、为教育服务的路径。李炳亭没有盗名，更没有欺世。
“高效课堂”的主张当然并不是关于课堂、关于教育的终极结论，它也并不是解决当下教育问题的万应灵丹；也未曾这样自诩。面对中国当下如此复杂烦难纠结沉重的学校教育现实，我们更需要李炳亭这样勇猛精进的践行者，更需要对一切积极努力的理解、尊重和支持。
李炳亭的课改之路，充满坎坷。他经历了种种艰辛；各种打压，各种误解，各种诋毁，从未断绝。但他矢志不移，不折不挠。他所表现出的大无畏的精神，舍我其谁的精神，是让人感佩的。这样的生命姿态，在当下这个物质主义的时代，尤为珍贵。
他蒙受着种种谰言，我为他的遭逢感到心疼，感到痛惜。我有时想，要是一直写他的小说，写他的诗歌，不要涉足教育，不要涉足课改，不是很好吗？但我知道，我如果这样说，只会让我再一次汗颜。捞出油锅里的孩子，是他的选择；这选择来自他心中的律令。为中国教育鼓与呼，不仅用一个记者的笔墨，更用一个演说家的言语；以一个知识分子的担当，他倔强地面对着当下的中国教育。
他几乎没有什么业余生活和个人爱好；他不太会安排日常事务，不太会修饰自己；他不谙金钱的算计和人际的算计；他有时显得清高和孤傲；他有时激愤有时纵意；他体验寺庙生活……他是一个丰富的人。
有时，我会想到鲁迅先生。他说：“有缺点的战士终竟是战士，完美的苍蝇也终竟不过是苍蝇。”
有时，我会想到堂吉诃德。
有时，我会想到西绪福斯。
和课改一样，和世间万事万物一样，李炳亭，也在路上：正走向未来。
（江苏省灌南县新知双语学校 徐翔）
