上一篇读书分享因为先在电脑上编辑再复制粘贴到简书上，手机里看格式有不小的问题，空行很多，像是大喘气。这次试试看直接在简书上格式会不会正常一些。

之前在微博上发了一篇《海外工作申请的这一年》，先后有几个朋友私信问我海外求职的经验。我这一路走来也得到了不少前辈的帮助，今天把这几年来的经历写一写，一方面算是对在老东家六年的纪念，另一方面也希望能给需要的朋友提供一些帮助。

在开始介绍我的经历之前，必须得先宣传一下鲍老师@vbao的《为师有道》，这本书里有一个部分详细介绍了国际学校的求职要领，让我在海外求职的过程中获益匪浅，所以我在这里的一点介绍算是一个“个人案例”吧。另外需要指出的是，这里谈的只基于我个人国内IB国际学校和东南亚地区国际学校求职，后面我会简单谈一些英美的情况，但因为不是一手经验 ，希望读者能自己进一步深入了解，也欢迎英美的老师指出问题。

第一部分：国内国际学校

1. 什么是国际学校？

先简单说一说 “国际学校”的定义。

在中国大陆地区，有很多挂着“国际”两个字的学校，但它们并不都是真正意义上的“国际学校”。真正意义上的国际学校是中国政府授牌的外籍人员子女学校，也就是说，理论上来讲，学生都应该是持有非中国大陆地区护照的外籍人士。现在有很多学校开设有国际部，招收外籍学生，或者有IB班招收想读IB课程的中国学生。

从求职的角度来说，挂着“国际”牌子但是招收的是中国籍学生，也完全采用中国的教育系统的学校，对于想从事中文作为二语教学的老师来说没有太大意义。一些做得不错的中学国际部，或者国内学校的IB班都可以了解一下，不过区别在于前者需要的大多是中文作为二语的老师，而后者大多需要中文作为母语的老师，而且一般需要能教IBDP的中文母语课程。

2. 如何进入国际学校？

进入国际学校一般可以有三个职位可以选择：助教，中文老师，行政。这里我们只谈前两个职位。

对于刚刚毕业的学生党来说，如果能一步到位进入国际学校做中文老师那是最好不过了，但事实情况是一开始就做老师会比较难。主要有这样几个原因：1. 学校希望招来的老师有经验。2. 很多学校的中文老师会从自己的助教里选拔。3. 大部分中文老师，特别是有了一定工作年限的老师大多已经成家，所以工作的变动不会非常频繁，也就是说职位的空缺不会非常多。所以如果不能一步成为中文老师，从助教做起也是不错的选择。

从应聘的条件来看，我个人的感觉是一年比一年要求高。其他国内的学校我不清楚，从我的老东家来看，基本上招来的助教都有相关的硕士学位（对外汉语，中文，教育 ，英文），有海外背景（留学，孔子学院，志愿者），英文流利（你的同事90%都是外籍，工作语言是英文）。

以我自己的经历来说，在应聘老东家的时候，没有中文老师的职位空缺，只有小学助教的职位。我之前在国内一家知名的英语培训机构工作，薪水比刚入职的助教高很多，但我还是选择了国际学校的助教职位，因为只有先进入国际学校这个大系统，才有机会成为中文老师，薪水只是考量的一个方面。当时老东家的二校长和小学校长面试了我，全英文。

进入老东家以后，我了解到之前几年基本上每年都有中文老师去海外，也就是说很快就应该会有中文老师的职位空缺，可是我做助教的第二年并没有中文老师跳槽，第三年走了一个中文老师，可是因为前一年中文部的老大回家照顾孩子，后来回来工作，刚好填了那个缺。

幸运的是，就在我做助教的第二年学期末，一个小学的中文老师即将休产假，需要一个两个月的中文代课老师，学校从助教里面试选拔，我拿下了这个职位。虽然这只是一个两个月的合同，合同结束还是得回去做助教，但竞争已经非常激烈。如果要我反思为什么当时能得到这个职位，我觉得得益于自己前面两年踏踏实实的工作。

在做助教的那两年间，我非常认真地听搭班外籍老师上课，做笔记，和外籍老师讨论教学，做事情手脚也很勤快，基本上很多事情不等外籍老师开口我都已经做好了。这个习惯得益于我的前一份工作，当时的部门主管常常教育我们做事情要给别人“超越期待”的东西。

合同规定助教一个星期要上80分钟的课，只要有机会上课，我都珍惜每一次机会认真备课，上课，和外籍老师讨论。虽然助教一般是上数学和艺术课，但这每个星期80分钟带来的经验同样是非常有益的。那两年每年的评估我的成绩都非常好，搭班外籍老师对我的评价都非常高。

在小学每个年级还有ELL老师，他们负责给英语非母语，水平还不够的学生上英文课。我当时主动去给ELL帮忙，也就有机会去听英文作为第二语言的课，因为我知道第二语言教学都是相通的，在他们的课上我一定能学到很多。

在我做助教的第二年，学校要准备来自IB和其他各个机构的五年审核评估，成立了一个筹备小组，需要学校各个部门有代表的老师。当时我想以自己的资历根本没有办法胜任那个工作，所以也没往心里去。后来收到隐藏了收件人的邮件询问是否有兴趣加入筹备小组，我认为是群发邮件，也没有回复。又隔了几天，筹备小组的负责老师找到我，问我是否有兴趣参加筹备小组，我很没底气地说我不确定我是不是能胜任，那位老师鼓励我说这个工作不复杂，而且是团队合作，大家会互相支持的，于是我答应了下来。后来的工作证明这个筹备小组真不是个简单的活儿，需要每周至少一个小时的开会不说（开会还常常听不懂，不光是语言的问题，还因为学校的评估涉及到很多我不熟悉的领域），还得读大量的文件，压力不小。后来正式开始全校范围准备评估的时候，学校又安排我做中方（教育部）评估筹备小组的负责人。一直到后来评估小组来学校，整个过程做下来，不轻松，但确实收获不少。

另外读原版的专业书籍也很重要。我常常在学校的图书馆找教育相关的理论书籍来读，一般可以在professional或者reference的条目下找到。罗马不是一天建成的，有些书确实枯燥，但慢慢去读，能读懂多少算多少，慢慢就会觉得有融会贯通的感觉。这些理论知识不光对教学工作有益，更是面试的利器。

所以我想，当时我能得到那两个月的代课合同，除了我有中文科班出身的背景以外，应该是因为我在之前的两年里表现出了对工作的热情，勇于尝试的精神和良好的团队合作能力。之前看到一篇文章谈到机会来的时候不要犹豫，不要因为觉得自己没有准备好而拒绝，要先接受然后边做边学。这点我体会非常深。特别是在国际学校，常常要求老师是个多面手，而不是仅仅教好书那么简单，而往往学校要求你做的事情并不是你熟悉的领域，这个时候如果因为不会而拒绝，很可能就错失了宝贵的机会。

结束了八九两个月的代课合同以后，我做回助教。十月国庆长假结束以后不久，我得到学校通知，中学好几个中文班人数超额，问我是否愿意去中学做中文老师。就这样，在做了两年零一个月助教以后，我正式成为了一名国际学校的中文老师。

写到这儿，我还想插一段谈谈和外籍同事的相处。常常有中国同事会抱怨学校不公平，或者外籍老师对自己态度不好，不尊重中国人等等。我想说如果非要谈歧视，哪儿都会有，不要说不同国家了，就都是一个城市的人还有各种原因的对彼此瞧不起，所以在工作中不需要太过敏感，进而把一些小事情上纲上线。做事情勤快些，把姿态放低些，和善，友好，大家在一起工作不会有太多不愉快。

当然事实是确实有一些做事情不专业的外籍老师，我也遇到过在公开场合伤害到中国老师情感的事情，后来在中国老师，包括很多外籍老师的努力下得到了妥善的解决。至于在中国大陆的国际学校中文老师和外籍老师薪水差距大，不能同工同酬的现实，不是一两句话能说清楚的（目前我了解到的中国大陆同工同酬的三家学校都在北京：京西学校WAB，顺义国际学校ISB，鼎石Key Stone），碰到极品同事或者领导（中籍外籍都有可能）也不是没可能，这个时候没必要抱怨，因为环境不会因为你抱怨变好，只能把自己武装起来，换一个环境。——海外篇

（今天写不动了，改天分享海外篇。）