1、在认识时、分这节课，我是直接用书上的图片导入的，让同学们观察了一下，书上的图片有哪些内容，从而引出课题。视频中老师的导入是两个同学在玩魔方，一个同学说他把魔方归位，只需要三首歌的时间，另外一个同学说他把魔方归位，需要一个课间的时间，因为没有办法比较课间的时间和三首歌的时间哪个时间更长，所以引出我们可以用钟表上的时间来作为衡量标准。
视频中的老师，他的导入更容易引发同学探究的好奇心。
2、我在讲时针和分针的时候是告诉同学们，短针是时针，长针是分针。视频中的老师在讲解时针和分针的时候是直接在时针和分针上写了他们的名称，然后问同学们时针和分针谁长谁短。
让同学们发现时针和分针的区别并且说出来的印象会更加深刻。
3、我在讲解时间的写作的时候，我一直都是从左到右来讲，比如说9时，我会说“一个9两个点两个0”，我是这样从左到右来说的，但是视频中的老师是说：冒号的左边写一个9冒号的右边写两个0。明显视频中的老师说的更加规范。
规范让自己更专业，信服度更高。
4、在问钟面上的时间是几时的时候，视频中的老师直接让同学来回答，然后问同学为什么这样回答。我是直接让同学回答，然后我来解释为什么这样，不能很好的调动同学们的积极性，同学们都是知其然，但不知其所以然。
我们要多问为什么，让同学学会表达，知道这样做的原因，他们的学习会更扎实。
5、在练习的这个环节，我是在钟面上拨出一个时间，让同学们说出这是几时，但是视频中的老师都是说出时间，让同学们自己来动手。
这样的话，同学们的印象会更加深刻。
很多时候我不愿意让学生说或者动手，一方面是害怕浪费时间，另一方面是觉得他们不行，我们应该多给孩子一些信任的，相信他们会给我们带来惊喜的。
