今天听了新老师一节课，课堂上的并不是很好。这让我突然间想起了自己一路从新老师到站稳讲台的过程。不想好为人师，但却可以回顾总结一下自己来时的路。
所谓站稳讲台，我觉得基本要求是在40分钟课堂里把课程内容上完，达成课程标准要求内，重难点突出。
记得刚参加工作时，校长亲切的找新老师谈了话，他告诉我们，想要上好课，就在每周挑出自己最满意的一节课，每月挑出自己最满意的一节课，每个学期挑出最满意的一节课，然后以此为模板，久而久之，你就把握了好课堂的标准。
校长说的没毛病，矮个子里挑高个。但是如何长个却没说。所以还是回到之前那个问题，就是如何快速站稳讲台。
一、宁要亦步亦趋，不要东施效颦
每个老师刚站上讲台都是从模仿开始，模仿别人的上课风格，模仿别人的教学设计，模仿别人的师生互动等。可是在模仿过程中就难免出现东施效颦的情况，忘记了自己是谁。无论别人多么优秀，总归还是要从自身出发，看什么适合自己。真正的模仿教学设计，应该是用别人的想法来辅佐自己的设计。而不是照搬照套，拿来即用。另外，在模仿别人的时候，还要注意别人教学设计时的思路，最好的方式就是看文字版教学设计，而不是只看课件。宁可亦步亦趋弄懂一篇课文的小问题，不要拿来即用东施效颦。
二、研读课程标准，精读教学用书
作为新老师，最忌讳的就是丢失课程目标，也就是课程标准里规定的教学要求。尤其作为高中，高考命题参考的也是课标，丢失课标可谓丢失了方向。所以就算课堂表现枯燥点，那也是在点上枯燥，听课的人也知道你起码还在规定圈圈里行走。作为新课标新教材，还应该关注教学用书，它是我们备课的宝库，尤其是对教材的解析。小到一个图片，大到教科书设计思路，从中可以看到教材编者对老师的指导与关切。这也是我们研读教材的基础。以前我读书时有个老师很牛，就是知识点在哪一页都一清二楚。其实现在想来，更牛的老师是知道书本知识点的安排意图以及每一课的知识点内涵。
三、关注高考动向，把握核心素养
作为高中，高考动向是必须关注的。每年一轮复习，作为老教师都会不厌其烦的去研究高考题的动向，包括知识点考察，分数设置等等。其实小初中也一样。研究每年的考题，其实就掌握了教学的重难点。这跟课程标准可以形成一个相互印证。从考题中我们就掌握了该课要考察的核心素养，以及命题立意，或则叫价值观。内地很多高中，招聘的时候都喜欢拿一套高考题或中考题来考察应聘者，其实就是看应聘者对核心知识的掌握与理解。只要教育指向的是选拔式教育，这一点就能对教学奏效。也只有站稳了讲台，才能在核心知识层面改变教学方式，改变学生的学习方式。
四、苦练语言表达，精抓过渡语句
新老师要站稳讲台，语言技能也很关键。有些老师空有想法，真正站上讲台展示又不一样的情景。作为新老师，提前磨课和写教学详案非常重要。甚至拿手机录课也无可厚非。在反复磨课的过程中，其实我们发现好课的关键就是在于那些让人舒服的过度语句。这些都是可以靠不断的学习与练习习得的。
我想一个新老师从模仿开始，认真研读课标，把握重难点，通过做题相互印证，再以一套流利的语言输出，基本就能站稳讲台了。
至于课堂管理和课堂之下的学生表现与互动，则涉及的是一种课堂管理能力，不在我们课堂设计能力的讨论范畴。
