演讲词是一种实用性文体，指在重要场合或群众集会上发表讲话的文稿。在各种会议，它用来交流思想，表达感情，发表意见和主张，提出号召倡议。
演讲词有三种类型。1、叙事型：以叙述为主要表达方式，辅以适当议论、说明和抒情。叙事演讲词通过对人物、事件、景物的记叙描述，表达演讲者思想感情，反映社会生活本质和规律。2、说理型：以议论为主要表达方式，它具有正确深刻的观点，使用确凿充足具有说服力的论据，进行印证。3、抒情型：以抒情为主要表达方式，在演讲中抒发演讲者爱恨悲喜等强烈感情。对听众动之以情，以“情”这把钥匙来开启听众心灵。
演讲词与新闻、传记、科普作品、游记等集中安排在八年级，它不同于散文等文学作品，也不同于议论文 、说明文，有着其独特的教学价值。
王荣生在《阅读教学设计的要诀》一书中指出，阅读方法受制于文本体式，阅读的过程，是“通过书面语言的感知获得意义的思维加工过程”，而语篇的理解，是一种受文体制约的思维，或曰“文体思维”。“有能力的读者不知不觉地将文本体式惯例和准则吸收进他们的阅读经验，而对阅读具有制约作用，使得读者解释作品的自觉活动成为可能。”（王先霈，王又平《文学批评术语词典》）
新编教材的一个创新之处就是在八、九年级新增4个专门的活动探究单元，以培养学生的语文实践能力。活动探究单元以任务为轴心，以阅读为抓手，整合阅读、写作、口语交际，以及资料搜集、活动策划、实地考察等项目，形成一个综合实践系统，读写互动，听说融合，由课内到课外，培养学生综合运用语言文字的能力。其基本设计思路是：文本学习一实践活动一写作。
八年级下册第四单元就是演讲词活动探究单元，共有三个任务：任务一学习演讲词，任务二撰写演讲稿，任务三举办演讲比赛。以三个任务为轴心，形成一个综合性的学习体系，在这个体系中，阅读是基础，写作是关键，演讲比赛是亮点。
任务一学习演讲词的教学重点有三个：1、演讲词的针对性，这是演讲词最重要的特点，也是最需要学生仔细分析理解的难点。2、演讲词的观点，思路安排和内容组织。3、演讲词的语言特点，主要是感受体会，理解语言表达与思想内容的一致性。后两个重点在学习其他文章时，也有类似要求，所以，演讲词的针对性就是任务一学习演讲词最突出的教学重点。（未完）
