一、关于孩子成才天分到底重不重要？（读经是成才的不二选择）

这个问题，让我想到学说集里的第15个学说，根性说。

我们都知道耳熟能详的一句话：天才是99%的汗水加1%天赋。由此看出，即使没有天赋，能够好好的努力，一样可以成功。

《黄帝内经》曰：昔在黄帝，生而神灵，弱而能言，幼儿徇齐，长而敦敏，成而登天。也就是说，我们每个孩子生下来都是生而神灵的，都可以成为天才。只是随着后天的学习与教育的环境不同，而有了不同的结果。

伤仲永的故事：

伤仲永的故事说的是，伤仲永在很小的时候就天资聪慧；出口成章。在当时被称作神童，有人随便，指定一个事物叫他写诗，他就能立刻完成，而且诗的文采和道理都有值得欣赏的地方。所以他们县城的人对他感到很惊奇，慢慢地同县城的人都会请他的父亲去作客，然后有人用钱财和礼物要仲永写诗。他的父亲认为那样有利可图，所以就每天带着方仲永四处拜访同县的人，不让他学习。把他当作造钱工具，可是到最后伤仲永，却沦落到只一个普通人。就这是伤仲永的故事。所以说，一个天赋好的人，如果不去努力，不去学习，只有天赋也是不会有所成就的。

舟舟的故事：

（湖北籍，中国著名智障指挥家。舟舟的全名是胡一舟，因为舟舟，生下来后，就被认定是先天愚型患者，他的父亲胡厚培，是武汉交响乐团低音提琴手，每次在工作时，就会把他带在身边，舟舟也跟随着父亲泡在排练厅里，久而久之便也学会了指挥。最后成为了中国著名的智障指挥家。从舟舟的故事中，我们可以看出，即使是没有任何天赋，只要长期坚持在一个好的环境里熏陶，也是可以促成他成功的。

西红柿的故事：

1985年，在日本举办的国际，科技博览会上，当时展示了一棵长有13，000个果实的西红柿。一棵西红柿树上能长有这么多的果实，大家是不是觉得不可思议，这棵西红柿它是从普通的，西红柿幼苗中选出的一棵，通过水耕法培养起来的，水耕培养法就是，把幼苗从泥土中取出，放在水槽里，再把普通的肥料，以适当的浓度，溶化在水里，作为植物营养成分，在这样的条件下，西红柿的生长不受限制，可以靠自己的力量自由生长，同样，我们可以看到，一个普通的西红柿幼苗，通过不同的环境，施于了一定的营养后，就能够比普通的西红柿结出更多的果实。

回到孩子的教育上，孩子的天分很重要吗？故事伤仲永，他从小就很有天赋，可是最后却成为了一个普通的人；

故事舟舟，是个知障儿童，可是却在音乐的环境中长期熏陶，最后成为了一个著名的指挥家；

西红柿故事，是一个从普通的西红柿幼苗中选出来的西红柿树，却比普通的西红柿树结出更多的果实。

所以，在教育孩子的事上，能不能成才，我们不要把眼光总是放在孩子有没有天分上，咱们做父母的只要帮助孩子，找到成长过程中所需要的营养，创造一个适合孩子生长的环境，然后让孩子在一个好的环境里脚踏实地，好好的学习，孩子就自然能够有所成就的。根本不需要我们去担心。

二、曾国藩读书法：一书不尽不读新书观点，不能苟同。（多样性更人性化）

自己过去在看书的时候，会有一个习惯就是，看到一个不懂的地方的时候会琢磨很久，想着弄懂了，再往下看，这样的结果就是，最后没有兴趣了，书也没看完了。

后来换了一种读书方式，就是看不懂的先放下，去阅读另外一本书。后来发现，用这样的方式阅读后，在看另一本书时，书中内容会有所启发，再返回来阅读之前那本不懂的书时，之前不懂的地方就明白了。所以学习经典，我们采用多样性原则，是大道至简的学习方法。学会了，可以运用到各个领域。育心的教育理论，乃是大道。越是实践，越是赞叹。

三、系统学习国学的孩子是不会偏科的，我家子千没有偏科，在育心平台上听到很多家人分享，都提到孩子是全面发优秀，全面发展的，包括我们成年人，不只是会读经典，各方面也在成长，赖老师提出的新六艺，我们都在努力学习，如驾驶技能，很多育心家人都是在进入育心后有了学习的想法，我自己也是，如果不是进到育心，根本不会去想自己要去学习开车。赖老师提出的新六艺，电脑、驾驶、户外、游泳、诗词、音乐。大家都在努力学习着，特别是电脑，以前有的育心家人，连打字都不会，现在却成了打字高手，还有很多学会了做图，做视频、录音、上网、排版....

所以学习到了真正的国学，孩子是不会偏科的。

学习国学，应该是更加热爱生活的，生活怎能是单一的呢？生活一定是多姿多彩的。