前几天看到这样一段话：

一个社会有三大底线行业，1、教育，2、医疗，3、法律。无论社会多么不堪，只要教育优秀公平，底层就会有上升希望；只要医疗不黑暗堕落，生命就会得到起码的尊重；只要法律秉持正义，社会不良现象就能被压缩到最小。

无独有偶，近期正好看了两篇关于当前中国教育及医疗机构现存问题的文章，今天我想结合自己的亲身经历着重谈一谈我对当前中国教育的一些看法。

文中说，中国当前教育存在的最大问题是学校大力减压，而造成了家长和孩子的压力却重如山。早早放学的孩子们被家长送进了各种各样的补习班，谁都怕自己的孩子输在起点或者稍有疏忽将来会落后于别的孩子，所有家长们都在竭尽自己所能巴不得孩子们十八般武艺样样精通，不但音体美特长班要上，就连文化课也要补习。这样造成的结果是，从孩子三四岁起就开始在孩子身上不停投资，家长的生活压力伴随着孩子年龄的增长与日俱增。而孩子童年的自由时光和儿童的天性却几乎丧失了。我姐家妞妞才三岁就上了早教班，英语班和舞蹈班。每天都是马不停蹄地奔波于各个辅导班，看着孩子那么小，我都感觉她的未来不知道要顶着多少座大山负重前行了。

有补习班做后盾，学校课堂效率自然大打折扣，老师们可能只是按部就班的履行差事。甚至有些老师为了自身利益还和补习班老师共同营造了循环的产业链。我给你介绍学生上补习班，你给我好好辅导学生。这样教师的担子是轻了，辅导班的学生的确越来越多了，可是孩子们呢？我在的五线城市，孩子们是有的下午三点半就放学了，可是当上完所有的辅导班之后，到晚上八九点的比比皆是。看着孩子们一脸疲态，苦不堪言的状态，我真想问问，有些老师，你的教育良心哪去了？更可笑的是，补习班老师包括一些班主任，让孩子在自己家里吃晚餐，孩子们又多了项开支叫"晚餐费"。

对比西方国家的教育体制，西方国家更多的是尊重孩子们的天性，在校注重能力培养及创新意识和协作精神。而我们的孩子呢，人云亦云，每天还忙的不亦乐乎，时间都交给了格式化的补习班，哪里还有自己的天性，哪里还有创新能力可言？

中国的高端产品如果想有技术突破，没有创新意识和创新能力，又从何处突破？一些少年老成的孩子，一些复制粘贴的孩子，怎会有自主创新的勇气和体验？

作为一名乡村小学教师，我自知人微言轻，可是我无数次在思考这样的问题。我们教育的罪魁祸首在哪里？我认为还是教育评价机制的不合理，在中国应试教育喊了千百年，而素质教育也喊了几十年，可是我们不是都在穿着新鞋走旧路吗？谁敢说211和985没有高分数就被录取了，决定孩子一生的坎儿还是高考分数线，寒门学子考上北大固然值得鼓掌喝彩。可从这一个角度来看，我们一直在用分数这杆秤来衡量人才和教育质量。因为我们的终极目标不变，所以为了高考升学率，为了孩子考上好的大学，我们高中的孩子和老师们苦战三年，为了中考升学率，我们的孩子和老师一丝不敢懈怠，甚至我们小学，每学期的分数都要全乡排队，学校怕排队，老师怕排队，学生怕排队，家长怕排队，最后排来排去，苦的是我们的孩子，从小学一年级就开始拿着准考证认考场找座号，俨然一副小大人模样。我们为了高考，一刻也不停歇。幼儿园的孩子不是开发智力，学幼教课，而是学的小学一年级课程，这就是我们的教育现状。

更可笑的是，我们现在的任何系统都是"层层追责"原则，为了保住自己的乌纱帽或者自己的饭碗。我们教育界的领导可谓是如履薄冰，步步惊心，煞费苦心。为了防止出事，每天都要绞尽脑汁布置工作，然后逐级下达。教师不是忙于签订责任书就是忙于晒照片，发视频，根本没精力专心上课。家长也不闲着，一会儿发照片，三天两头到学校签订责任状。孩子们不时得配合老师摆造型拍照，配合家长拍照。上级把这种现象成为"工作留痕"，还说可以推卸责任。为了不担责，我们教师个个都训练成了一套随机应变，临装上阵的演技。连孩子们也配合，明明没有放学，非要背个小书包假装放学了。美其名曰××学校三级执勤。为了不担责，我们的孩子下课不敢跑不敢跳了，不敢去上山不敢去水边不敢去游乐场。各种安全平台的安全警示，我们看见了毫不犹豫发给家长，其实就是告知不许孩子怎么样。孩子们什么都不敢去做，因为去了老师担不起责任。

我在想，我们中国的孩子在如此紧锣密鼓的学习环境中，在如此小心翼翼的生活环境里，快乐还有多少？没有快乐失去天性的孩子，创新能力又何在？？