在朝阳幼儿园实习的三个月里我感受颇多，其中因为我学习了三年的美术，对美术比较的感兴趣，再加上我学习的是学前教育这个专业，学前教育的内容里有教幼儿美术的，所以我决定自己的自己的论文研究幼儿园的美术实施策略研究，将自己所学的专业融汇贯通。我在朝阳幼儿园里有观察了一下幼儿教师上美术课的情况。下面是我在朝阳幼儿园实习的观察案例：
14：35老师开始上课。教师播放PPT，让幼儿看剪纸图片。
14：45一直欣赏老师剪好的剪纸。
14：46把册页放在投影仪上让学生欣赏。
14：49欣赏结束。
14：50教纸的折法，(折法讲得不清楚，很多幼儿没有看明白)剪的三刀法。在讲的过程中 随时维持幼儿的课堂纪律。
14：53在黑板上展示剪好的作品。
14：56开始发纸。
14：57开始教幼儿折纸的方法，并开始教剪法。
14：59教幼儿五边的折法。(速度很快的连续教三遍)
15：01重新教折纸的方法。(由于老师的速度太快大多数幼儿依然没有看清楚)
15：03老师开始教第六遍折纸的方法。
15：11把“中国剪纸”主题写在黑板上。
15：14老师教做环保袋。(折纸速度依然很快，学生仍然看不清楚)
15：19学生注意力开始分散。(教师里的学生比较乱)
15：25下课。
从本次剪纸示范过程中可以看出这位教师的剪纸基本功很强，操作过程熟 练。但是整个活动安排的内容太多，剪纸练习对于大班的幼儿来说难度已经很大，教师示范速度太快，在折纸的过程中教师的示范不明朗，大多数幼儿没有看清楚连续的折叠程序，导致在整个教学活动中教师教了六遍折纸的过程，但是大多数幼儿最终也没能跟上教师的步骤。从这个实录材料可以看出该课堂教学环节的设计有严重的问题：忽略了幼儿的接受能力，在整个教学环节的设计上没有考虑到幼儿的接受速度和集中注意力的时间，因此教学效果非常差。同时在课程最后设计的折叠环保袋环节，使得本来就复杂的手工剪纸活动更加复杂。虽然教师的本意是教学生多学点知识，但是由于内容量太大、教学示范速度太快导致教学效果适得其反。许多幼儿园新教师由于没有清楚的了解幼儿的接受能力和动手制作能力，为了完成教学任务盲目的进行教学导致类似的问题经常出现。
