有幸在暑假快结束时听了李迪老师和呼宝珍老师的班主任培训讲座，为即将开学的班主任老师们带来满满的干货，让我们为迎接新学期做好了心理准备，十分感谢这两位老师的倾情分享。印象最深刻的就是李迪老师对问题生的应对和呼宝珍老师的职业规划意识。
班主任不是一个普通的管理者，班主任的工作中很重要也无法避免的一项就是如何面对问题生。这要求班主任老师要懂得一点心理知识，掌握与问题生沟通的技巧，从而做出正确的应对。在遇到学生情绪激动的时候，班主任要避免说教和讲道理，一味地讲道理甚至会起反作用。这里李迪老师就从心理层面给出了四个步骤：降低重心、学会倾听、选择性的重复和适当的触摸。
这四个步骤并不难理解，细想一下，我在平时的工作中也用到过这四步法，并且也取得过不错的效果。这两年我带的是五六年级的学生，高年级的学生独立意识、自我意识发展迅速，对老师的要求不再是唯命是从，老师的说教和一贯的教育方式甚至有抵触情绪。这个时候学生犯错或有情绪问题，我一般会先稳定住自己的情绪，不和学生争辩，让孩子先坐下来，师生都平和地面对问题，这就是先降低重心，等学生情绪平复一些再与学生交谈，做出倾听的姿态，让学生知道我愿意听他诉说并不断地重复正面的话语让他确认我能理解他的行为，理解他此刻的心情。一般情况下学生此时情绪会缓和下来，不用老师说教他自己也会意识到自己行为的不正确。这时如果老师能拍拍孩子的后背或摸摸孩子的头，表示对孩子错误行为的原谅，相信孩子一定会感到极大的安全感并愿意敞开心扉与老师进行交流。问题孩子的每个行为都是在寻求安全感与价值感，这也是人的根本需求。
李老师瞄准家庭教育与教室里的教育两个点，提出了“积极暂停”的应对策略。家庭中可以采取亲子共读、布置家庭冷静角等实施；教室里可以设计暂停工具卡、布置积极暂停区等方法实施。这都是我们容易借鉴的可行性办法。
呼宝珍老师在讲座中分享她了前三年工作主抓的重点：课（科目）、分（分数）、文（写作），讲解了这三个重点的重要性，这也是所有班主任老师不应该忽视的三点。反观自己工作以来，在这几个方面做得都不够好，原因是努力的方向不对。呼老师谈到自己任班主任的经历，有成就、有挫败、有进步、有停滞，让人感同身受。同样也给了我信心，原来我们都一样，而我需要像呼老师那样，正确规划自己的教育生涯，多读书和写作。谨记呼老师提出的五点职业追求：工作态度要积极、工作的习惯要有规划、工作的自信来源于阅读、工作的智慧靠不断研究、工作的个性需坚持写作。
通过两位老师的分享，我们可以看到优秀的班主任都有着共同的优点。他们善于反思，善于总结，不怕辛苦，从心底里热爱学生和教育事业；他们还勤于记录，及时反思，注重发表，奋力成长。在以后的工作中，我要向这些优秀的老师学习，让自己也努力成长起来。
最后，分享两位老师讲座中的妙语集锦，和所有班主任老师们共勉：
1.安顿生命的痛感，让“痛”的地方生长出自己的教育智慧来。
2.真正的教育者，不是没有失误，而是他总会从失误中汲取新的前进力量。 ——李镇西
3.人不怕犯错误，犯了错误，如果能带着教育和反思爬起来，错误就会成为课堂。 ——莫言
4.在每个人的坐标系中，需要超越的从来都不是同向而行的同龄人，而是一个个标注成长的过往节点，是属于过去的自己。
5.与其在教育的下游抗洪救灾，不如在教育的上游植树造林。
6.阅读是一座可以随身携带的避难所。
7.要想走得快，一个人走；要想走得远，一群人走。
8.坚持和努力不一定能换来成功，但有一天，回首过往，是胸怀壮阔，还是后悔懊恼，取决于我们每一个当下。
