毫不夸张的说，在青少年时期，我认真读过的书不超过10本。成年以后，我特别喜欢那种腹有书香气自华的人，他们从骨子里散发出来的气质和充满人生智慧的淡定从容很让人着迷。从那时起，我心中便生发出一个强烈的愿望：以后一定要让我的孩子也养成受益终生的好习惯，阅读。
亲子阅读是习惯养成的开始。
大约在小尹一两岁的时候，我们便开始了亲子阅读。那时的他，注意力有限，阅读一两分钟就用手把书推开，没关系，不强迫不要求，只要每天有这个仪式就好。随着年龄的增长，他注意力集中在书本上的时间越来越长，亲子阅读也成为我们每天睡前的美好时光。在坚持亲子阅读的过程中，小尹的识字量和阅读量在不经意间猛增(我们并没有刻意的教他认字)，5岁多时便开始了自主阅读，一年级下期就看完了杨红樱的《淘气包马小跳》全集，二年级暑假开始看黄蓓佳的获奖儿童小说，阅读量已远远超过同龄人。现在，阅读已成为他生活中不可或缺的一部分。
阅读氛围是习惯养成的催化剂。
在我们家里，每个房间都有书架，每个书架上都是满满的书，在任何想看书的时候都能随手可得。周末，我们最喜欢去的地方之一就是方所。曾经有段时间，小尹迷恋上了打游戏，用在阅读上的时间越来越少。于是，我们约定，晚饭后是全家人的阅读时间，每个人都要放下手中的事专心阅读(虽然我和老公有时根本不想看，但是也拿上一本书装模作样)。对于游戏，我们并没有禁止，同样也约定了游戏时间。一段时间后，小尹的注意力又重新回到了书本上。除了家庭氛围，学校和同伴的影响也很重要。在小尹班上，每天午餐后是阅读时间，同学们可以到图书角选择自己喜欢的书看，几年坚持下来，他们班的阅读量已大大超过同年级其他班。上学期，班上开始流行春秋战国游戏，比拼历史知识成为潮流风向标。于是，家里的历史读本又成了他的最爱，惭愧的说，我知道的历史知识还没有他多。
阅读是一种兴趣爱好，而不是要求。
阅读既是要求，又不是要求。阅读对于语文学习的重要性不言而喻，所以，每天30分钟的阅读也成为了语文学习的要求之一。对老师而言，他们通过这种方式希望学生能重视阅读，养成阅读的好习惯。对学生而言，只要是作业，他们都不想做。那么，家长就不能把阅读当成作业要求，要引导孩子把阅读作为兴趣爱好，变被动读为主动读。读你要求读的书还是自己喜欢的书。兴趣是最好的老师，阅读也是这样。从开始阅读起，我就给小尹买了不少书(这些书都是儿童经典读物)，但是，他都是选自己喜欢看的，有的书买了几年都没看过。上二年级时，我特别希望他能看些历史方面的书，于是把《写给儿童的中国历史》、《吴姐姐讲历史故事》、林汉达的《中国历史故事集》等适合儿童看的历史读物都买了回来，心想，总有一本是你的菜，结果，他的兴趣点没在这上面，根本就不看。不看就不看，养成阅读习惯是重点，至于看什么书并不重要。经典读物还是垃圾读物。对于这个问题，我的观点是，经典读物是主食，垃圾读物是零食，只要孩子一开始吃的是主食，偶尔吃吃零食也未尝不可。有一段时间，小尹很喜欢看《爆笑校园》，不过看过笑过之后，这套书也就束之高阁了。在他看时，我也有些担心，但后来发现，孩子其实是懂得选择的，与大餐相比，这些零食不过是饭后消遣，还是大餐更美味更营养。
阅读，是一个厚积薄发的过程。也许，现在它体现在学业上的优势并不明显，但是，它能增长孩子的智慧，浸润孩子的心灵。多读书，读好书，与书为伴，让阅读成为孩子受益终身的好习惯！
